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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《纸船和风筝》教学反思

《纸船和风筝》教学反思1

一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶

新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之

者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学

中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

低年级段朗诵训练是重点，我特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂

上充满琅琅书声。

在指导学生朗读第三自然段时，我找到描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏

了”这个词，我立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的

意思，接着又提出情感的要求，如“再高兴点”“注意表情”等，使学生很快体会到了这

种快乐的感受，朗读自然就到位了。

三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力

在积极倡导新教改的大潮中，我没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，不但

体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。

课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个

音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风

字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，我在小结时指

出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

《纸船和风筝》教学反思2

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。__以生动的语言，向小朋友讲述了一个感

人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也

留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都

做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：

1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单

调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现

象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字

的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：

我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，

第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同

含义。另外利用多种形式识字，如带拼音读词语、去拼音读、老师说字谜让学生猜字巩固字

形、卡片复现生字、利用课文儿歌再记生字等帮助学生记生字收到了很好的效果。

2、充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。

在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解

山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。

3、入“情”诵读，层层感悟。

以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要

回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”

（1）、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。

抓住了文中的几句重点句A、纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。B、他想了想，就扎了