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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
4《四个太阳》教课方案
教课目的
1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字,能正确美
观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字,认识三个偏旁和一个新笔划。
3、理解课文内容,知道“我”为何要为每个季节画不一样颜色的太阳,领会小作者对大
自然的热爱之情。
4、累积有关描绘颜色和感觉的词语,提升学生用词的正确性。
教课要点:识字写字,有感情地朗诵课文。
教课难点:理解“我”为何要为每个季节画不一样颜色的太阳。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流畅地朗诵课文。
2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁,能正确雅观地书写“太、阳、
片、金、秋”五个汉字,认识一个新笔划:横折弯钩。
3、初步认识课文内容,知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。
教课过程
一、板书课题,怀疑导入
1、师板书“太阳”,出示太阳的图片,让生联合生活实质谈谈对太阳的认识,师适合增补
(比如:太阳会发光发热,每日东升西落,太阳是一颗恒星,太阳对人类很重要等)。2、指
导“太阳”的书写:“太”字是“大”字加一点,“阳”是左右构造,左侧双耳旁的第
一笔叫做横折弯钩,书写时注意左高右低,左窄右宽。(师范写,生察看书空。)
3、师将课题增补完好,指名生朗诵课题,指引生就课题怀疑(为何会有四个太阳呢?四
个太阳又是在什么地方),师导入新课。
二、初读课文,学习字词
1、师范读课文,生仔细聆听。
2、生借助拼音自主朗诵课文,圈出生字,读准字音,读通句子,难读得句子多读几遍。
3、检查生的自读状况。
(1)指名生朗诵第1自然段,依据生的朗诵状况适合正音,出示词语卡片:街道、一片
清冷。指名生认读,正音后再请生朗诵第1自然段。
(2)指名生朗诵第2自然段,出示词语卡片:金黄、送给、秋季、忙着、尝尝、甜美。指名生
认读,依据生的认读状况重申:“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多
生朗诵词语。
(3)指名生朗诵第3自然段,出示词语卡片:暖和。指名生认读,重申“温”是前鼻音,
“暖”是鼻音。指引生联合生活实质理解“暖和”的意思,并用“暖和”练习造句。
(4)指名生朗诵第4自然段,出示词语卡片:颜色、由于,指名生认读,重申“因”是前
鼻音,“为”是一个多音字,在“由于”“为了”这些词语中要读第四声。
4、生再次自由练习朗诵课文,争取把课文读得更为正确、流畅。
5、稳固识字。
(1)随机抽出词语卡片,经过指名读、开火车读、齐读等方式,保证每一位同学都能认
读词语。
(2)独自出示本课中的生字,生先自由练读,而后指名生带拼音读,去拼音读。
大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
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其身
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