人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计.pdf

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

4《四个太阳》教课方案

教课目的

1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美

观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔划。

3、理解课文内容，知道“我”为何要为每个季节画不一样颜色的太阳，领会小作者对大

自然的热爱之情。

4、累积有关描绘颜色和感觉的词语，提升学生用词的正确性。

教课要点：识字写字，有感情地朗诵课文。

教课难点：理解“我”为何要为每个季节画不一样颜色的太阳。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流畅地朗诵课文。

2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确雅观地书写“太、阳、

片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔划：横折弯钩。

3、初步认识课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。

教课过程

一、板书课题，怀疑导入

1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生联合生活实质谈谈对太阳的认识，师适合增补

（比如：太阳会发光发热，每日东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。2、指

导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右构造，左侧双耳旁的第

一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生察看书空。）

3、师将课题增补完好，指名生朗诵课题，指引生就课题怀疑（为何会有四个太阳呢？四

个太阳又是在什么地方），师导入新课。

二、初读课文，学习字词

1、师范读课文，生仔细聆听。

2、生借助拼音自主朗诵课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。

3、检查生的自读状况。

（1）指名生朗诵第1自然段，依据生的朗诵状况适合正音，出示词语卡片：街道、一片

清冷。指名生认读，正音后再请生朗诵第1自然段。

（2）指名生朗诵第2自然段，出示词语卡片：金黄、送给、秋季、忙着、尝尝、甜美。指名生

认读，依据生的认读状况重申：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多

生朗诵词语。

（3）指名生朗诵第3自然段，出示词语卡片：暖和。指名生认读，重申“温”是前鼻音，

“暖”是鼻音。指引生联合生活实质理解“暖和”的意思，并用“暖和”练习造句。

（4）指名生朗诵第4自然段，出示词语卡片：颜色、由于，指名生认读，重申“因”是前

鼻音，“为”是一个多音字，在“由于”“为了”这些词语中要读第四声。

4、生再次自由练习朗诵课文，争取把课文读得更为正确、流畅。

5、稳固识字。

（1）随机抽出词语卡片，经过指名读、开火车读、齐读等方式，保证每一位同学都能认

读词语。

（2）独自出示本课中的生字，生先自由练读，而后指名生带拼音读，去拼音读。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

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其身