《10以内的连加、连减》教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《10以内的连加、连减》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含

义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。

2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能

在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点：1.正确掌握连加连减的计算顺序。

2.用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

教学难点：1.正确掌握两步计算的正确计算方法。

2.通过看图，初步掌握用简单的语言编写应用题。

教学准备：课件，卡纸等。

教学过程：

一、创设情境，复旧引新

小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去花果山玩（出示图片：芳

芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出

发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

学生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+4

5+37+13-16-26-67+3

同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课

件出示孙悟空动画片）。学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。

师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？

生：（学生情绪高涨）想去！

师：那我们就去看看吧！

二、结合情境，探究新知

1、出示图片,复习旧知，逐步引入：A课件出示第一幅图：引导孩子说出数学信

息，并试着提出问题：一共有几只动物？（指生说）

B接着出示第二幅图：引导孩子说出数学信息，并试着提出问题：现在有几只兔

子？（指生说：4+3=7）树上有几只猴子？（指生说5-1=4）

2、探究连加课件演示第三幅图，引导学生仔细观察。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

（1）你能将图中小兔和小猴的活动过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表

述。（原来。。。先。。。又。。。）

（2）根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共

有几只小兔的问题）然后列式。

(3)要求一共有几只小兔？小朋友们会列式计算吗？

学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。

设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决

了生活中的数学问题，真了不起！

设想2：学生列的是综合算式。教师不要忘了舒时给予奖励。

板书：①4＋3＝７７＋2＝9②4＋3＋2＝9或4＋2＋3＝9•

（4）探究、理解含义。

①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

②结合图，说说算式中的4、3、2、9各表示什么意思呢？老师看到小朋友们还列出

了4＋3＋2＝9和4＋2＋3＝9这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？

看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？（指