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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
小学语文《小松鼠找花生》教学设计
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生
在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学
生考虑。
1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。[
花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。
1、认识12个生字，认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
花生生长过程的挂图。
认识找、生。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠
找到花生了吗？一起来学习这篇课文。
要求读准字音，读通课文。
想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二
幅图的内容。
1、指名读一、二自然段，评价。
2、认识两中的生字。
3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意
思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色
亮堂而好看。）你会说鲜艳的什么？
4、指导读句子与对话
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
百学须先立志。——朱熹
一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格
外要读出赞美的语气，欣喜的心情。
1、找三个同学接读课文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着
一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松
鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。
组织学生讨论：花生是在地下结果的。
并抓住时机鼓励学生多读课外书。
3、指导朗读：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。
是谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）
问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里
的。
1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
2、练习书写本课3个生字。
3、指导学生完成课后练习我会读。
生字、词语卡片。
1、指名朗读课文，分组读课文。
2、认读生字、组词。
要求：1、读准字音
2、分析字形
指导写字：
里：先写日，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是
竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
果：先写日写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线
和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、学生写字，教师巡回指导。
1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。
⑴自由读词语
⑵同位互相读
⑶请同学们齐读、指名读
⑷还可以组成哪些词语，如：生医生、先生、消费、生活
2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长
听。
3、调查理解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。
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