小学语文_景阳冈教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《景阳冈》教学设计

一、整体设计思路

以《语文课程标准》为指导，立足学生实际，通过感受武松性格

特点，品味施耐庵在塑造人物形象时精妙的动作等细节描写，引导学

生与人物对话、与作者对话，产生共鸣，并学会使用动词，从而打开

阅读古典文学的大门，享受经典名著的语言魅力，实现语文课程工具

性与人文性的有效统一。

二、教学目标

●能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词及难读难

懂的词句，并理解意思。

●用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写

作顺序及写作重点。

●指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点，品味作者塑造武

松打虎形象的精妙动词，并学会自己选择准确贴切的动词加以运

用。

●提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。

三、教学重难点

1．教学重点：指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点，品

味作者塑造武松打虎形象的精妙动词。

2．教学难点：说话或写作时学会选择准确贴切的动词加以运用。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

一、激趣导入

快板《武二郎》导入，请学生用方言读，激发学生兴趣，引出《景

阳冈》一课。齐读课题。

[设计意图]《快板》节奏明快、声调铿锵、朗朗上口，用平时上

课听不到的方言读，会让学生感觉非常有意思，吸引学生兴趣。

二、初读感悟

1．主要内容：这篇文章主要讲了什么？

2．写作顺序：从这些故事情节中看出课文是按怎样的顺序所写？

3．初谈印象：接下来请同学们默读课文，一会儿我们交流自主

学习单上的问题：谈谈武松给你留下怎样的印象？谁来汇报一下自己

的学习收获？

4．发现重点：在这几部分中详细写的是？略写的是？突出武松

打虎部分。

[设计意图]通过检查预习，让学生对文章梗概有整体把握，在此

基础上谈对武松的认识，便于接下来的分析交流。但一千个读者有一

千个哈姆雷特，无需统一思想，学生有自己的见解即可。

三、精读品悟

1．问题切入

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

出示要求：读一读打虎部分，边读边画，说说你觉得施耐庵哪些

地方写得特别精彩？老师希望你是一个会读书会思考也会表达的好

孩子，请学生思考并交流。

2．交流分享

预设一：初遇大虫部分。写了什么呢？为什么特别精彩？

先读，若读得不好，教师引导进行分析。闪字意思？用了几次？

为何只用闪？四闪之前分别发生了什么？有什么感受？是什么作用？

有重复的必要吗？现在有什么体会？再读此部分。

[设计意图]引导学生一步步发现施耐庵连用四个“闪”字的精妙

之处，并指导学生更好地朗读此部分。

预设二：打虎场面。写了什么？觉得为什么精彩？

“打”字的次数？与四闪比较？就势的意思？不同的打虎动作？

指导有感情地朗读。

[设计意图]逐步引导学生发现施耐庵写打虎场面时用的不同动

词，塑造武松勇武过人的人物形象时动词的关键作用。