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鄂尔多斯枫叶国际学校参观学习报告

单位：高新三小

姓名：吴文丽

时间：2013/10/8

鄂尔多斯枫叶国际学校参观学习报告

9月26日，我与高新一中高宇老师、高新小学许玲老师、

高新二小马玫老师在教育局康主任和高新一中高校长的带领下，

参观学习了鄂尔多斯枫叶国际学校。我们与枫叶国际学校的一线

老师进行了面对面的交流，详细了解了他们的教学理念、课堂授

课情况、学生活动内容及组织、学生的学习成果等，先后还聆听

了五位教师的精彩课堂展示。该校的教风之严谨、学风之踏实、

学生之神气、教师之风采都给我们留下了深刻的印象。

一、学校的基本情况

鄂尔多斯枫叶国际学校是一所中加合办、全封闭寄宿制的国

际学校。涵盖了幼儿园、小学、初中各年段。以“融汇中西、精

诚育人、勤奋博学、进取争先”为校训，学校致力于不分种族、

肤色、国际，为所有学生提供一流的教学服务，让孩子们真正成

长在素质教育的摇篮里。

（一）枫叶特色

枫叶的办学特色是初小学强化英语教学。采用四级英语教学

法，每周12节课时量，中加教师联合全英语授课，听、说、读、

写全方面迅速提高学生的英语成绩。初小学课程在遵循国家九年

义务教育质量标准、确保学生扎实文化基本功的前提下，顺利衔

接本校全英文加拿大高中课程。

（二）办学思想

枫叶小学奉行“快乐教育，尊重教育”的办学理念，夯实文

化基础知识，寓教于乐，使学生在快乐中成长。彰显医院优势，

小学阶段的英语词汇量可以达到2500多个。初中崇尚养成教育，

实施“三好习惯”育人模式，突出英语特长、小班化教学，开齐

九年义务教育的全部课程，引进加拿大英文教学的科学课程，有

效提高学生的思维能力，初中毕业生英语词汇量可以达到5000

个左右，实现了与加方课程的完美对接。

（三）课程特色

双语教学和双学历认证，是枫叶学校实施中西教育优化结合

的基础。中方课程承载着民族文化精神，受教育者接受中国人文

课程的熏陶，有利于建设中华主流校园文化，有利于培养学生形

成深厚的民族情感；加方课程体现着发达国家现代科技教育的

思想理念，从中能够获得更多的实践能力和创造意识。枫叶学校

对中西教学资源和流程进行了前所未有的创新整合，构建了独特

双语、双学历的教学体系和双语教学环境，更加有利于培养学生

跨文化生存发展的能力。

二、学习收获

（一）提高教师素质求实

枫叶国际学校认为教师专业素质和教学技能素质是两个不

同的概念，要培养两种素质的最佳结合点。重点抓两项工作：一

是备课讲规范，实施三步备课。第一步自备，拟出目标，设计方

案、提出疑点和问题；第二步集体备，着重研究教材，要求对教

学目标，教学，务求钻深弄透。第三步，自备，重新或修改教学

设计写出教案。这种制度一年多下来，大部分教材内容经过深入

细致的研究，积累了切实可行经验型方案，培养和锻炼了中青

年教师。二是“三课”促提高。老教师的示范课、中年教师的研

究课，青年教师的试验课，常年坚持进行。在他们的课程表上，

设置有明确的“师徒课”。干部与教师、老教师与新教师结对。

每个教师每学期都要讲4节以上“汇报课”，以保证教学质量并

接受同学科教师的评议和监督。“三课”的开展，包含着学校对

全体教师的理解、信任、期待和鞭策，也给教师提供了最便利的

最有效的学习方式，使每个教师都有所得，相互促进，共同提高。

（二）注重课堂效益求活

他们认为，“每堂课都是唯一的”，“教学的成功是一次

性知识到位”（指完成该节课的教学目标，并非“超前”到位）。

为此，在课堂上规定教师只能讲20到25分钟，其余时间是训练。

必须使学生应掌握的知识、能力落实到位、到人。活是讲课的主

旋律。他们要求教师采用讨论式、质疑式、茶馆式、辩论式、答

疑式、评议式教学方法。灵活地组织课堂教学。听了何艳婷老师

的一节一年级英语课，全课用英语进行组织教学，课堂活动形式

多样，方法新颖，课堂效果相当好，尤其是何老师那丰富的表情，

形象的肢体语言给我们每位老师都留下了深刻的印象。讲解、自

读、两两对话、师生问答、小组演练、词汇教学、编演对话、学

生成果展示等活动是几位老师