语文版-四年级上-第五单元-20 古诗二首-凉州词 全市一等奖.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《凉州词》教学设计

一、教学目标

1．引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养

学生自学能力。

2．入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合

作学习的能力。

3．引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感

情。

二、重点难点

有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。培养学生的想象古诗内

容的能力。

三、教具准备

1．生字词卡片。

2．课文教学录相、课件

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情景，导入新课

1．教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读

诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们

带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！

2．课件播放：古代战争场景。

学生在观看录像后自由谈感受。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

3．板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

（这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，

并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。）

（二）创设情景，初步感知诗意

1．下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）

2．检查读书情况。

根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

（三）想象画面，理解诗意

1．学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2．教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，

尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。

3．汇报交流：

这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的

个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。

展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……

4．指导感情朗读

在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组

赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教

媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。

（四）诵读涵咏，感情升华

1．师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮

明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，

到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？

2．学生展开想象，发表看法。

3．引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。

（五）适当拓展，引申探究

1．师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许

多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？

2．学生自学古诗，教师巡视指导。