小数加减法教案和反思.doc

小学数学五年级上册小数加减法教案和教学反思

小数加法和减法(1)

(第1课时〕

教学内容：

教材第48——50例1、“试一试〞、“练一练〞、练习八第1、2、3题。

教学目标：

1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的方法和途径。

2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。

教学重点：

1.探求科学、合理的解决问题的方法.

2.会列竖式进行小数加减法的计算。

教学过程：

一、复习回忆：列竖式计算整数加减法要注意什么？

二、激发导入

出例如1的情境图。

谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些数学信息？根据这幅图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？用什么方法解决呢？

学生：①小明和小丽一共要用多少元？②小明比小丽多用多少元？③小明和小芳一共要用多少元？④小明比小芳多用多少元？⑤三人一共用多少元？⑥……

三、揭示课题。

1.提问：很好，同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。那么你发现了吗？这些加减法算式，都有什么特点呢？

2.谈话：今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法〔板书课题〕

四、引导探究

1.探索小数加法的计算方法：

〔1〕你能用竖式计算“4.75+3.4”

学生尝试计算，指名板演不同的算法。

〔2〕讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？

集体评讲：比拟一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？

〔3〕议一议：计算小数加法时要注意什么？〔引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐从末尾加起〕

小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。

〔4〕学生选择一个问题解决：③小明和小芳一共用多少元？⑥小芳和小丽一共用多少元？⑤三人一共用多少元？

学生板演解答过程。全班评议，强调计算结果中，如果小数末尾有零时，要根据小数的根本性质，化简计算结果，学生自己改正错误。

2.探索小数减法的计算方法：

〔1〕谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决②小丽比小明少用多少元？这道题。

〔2〕学生独立计算，指名板演。

学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

〔3〕④小明比小芳多用多少元？学生板演解答过程。被减数小数局部位数不够的减法是小数加减法中的难点，教学时先让学生独立计算，再全班交流，让做的对的学生介绍自己的处理方法。提示此类题的计算方法。

被减数小数局部位数不够的减法是小数加减法中的难点，教学时先让学生独立计算，再全班交流，让做的对的学生介绍自己的处理方法。提示此类题的计算方法。

〔4〕小结：通过刚刚的学习，你知道了什么？

3.比拟小数加减法和整数和整数加减法的联系：

〔1〕同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？

〔2〕学生活动，组织交流。

在学生自由总结的根底上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先列竖式；列竖式时应注意小数点对齐；对于计算的结果，当小数末尾有0时，去掉小数末尾的0。

〔3〕总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。〔板书：点上小数点〕

五、稳固应用：

1.学生独立计算：

9.32413.87.56

+6.98+9.9-8.3-4.56

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2.先找出错在哪里，在改正。

53.39.861.76

+2.47-4.26-0.85

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7.8056091

3.练习八第1题：口算，先独立在课本上计算，再指名答复，集体校对。

六、课堂总结：

引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。

七、布置作业：练习八第2题、第3题。

教学反思