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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《草船借箭》教学设计范本

学习目标：

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生

字，通过结合上下文、联系生活实际等方法，理解“妒忌、军令

状、神机妙算”等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一

说故事的主要内容。

3.通过抓住关键语句，感受人物鲜明的特点。体会诸葛亮的

神机妙算，感受古典小说的魅力。

4.通过拓展交流名著内容，激发学生的阅读兴趣；结合课文

中对应的段落对比“阅读链接”中的原著片段，初步了解阅读古

典名著的方法。

教学课时：2—3课时

教学过程：

板块一关注单元首页形成整体认知

1.阅读单元导语页，明确学习目标。

①明确主题：

师：从这一堂课开始，我们将开启第二单元的学习，这是一

个很有意思的单元，请同学们打开书反倒单元导语页，我们先来

读一读：

生：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。

师：这四句话说的是什么？

师：这一整句话就如同一首诗歌，用凝练的语言道出了中国

四大名著的魅力。本单元让我们一起走进中国古典名著，开启一

场“古典名著之旅”，一起领略中国古典名著的风采和神韵。

②关注要素：

师：请你们认真读一读下面的训练要素，想一想通过这个单

元的学习，我们要掌握什么本领呢？

学生朗读、思考，并交流从要素中读到的内容。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

关于阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法，让学生明白

此次需要阅读古典名著原文，为开启学习做好心理建设。

表达要素：学写读后感，教师引导学生关注阅读过程中让自

己感触最深的内容，想想为什么会让自己感触深？在此基础上联

系自己的阅读积累和生活经验形成自己的认识和思考。

【设计意图：部编教材是采用专题的形式来组织材料纳入学

习单元的，在进入课文学习前先从整体把握单元特点，了解本单

元要完成的学习任务，让学生做到心中有数，明确学习目标的导

向，有利于提高学生的学习效率，突破传统教学的局限性，让学

生在脑海中对知识有整体性的建构。】

板块二初读《草船借箭》梳理故事内容

1.板书课题，质疑课题。

①板书课题，读题质疑。

②教师筛选有价值的问题：

为什么借箭？向谁借箭？怎么借箭？借到箭了吗？

师小结：依照大家提出的问题，其实我们想弄明白的就是借

箭的起因、经过和结果。我们在四年级上册已经有过相关阅读经

验：“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，

结合已知，梳理课文主要内容。

2.初读课文，用多种方法学习生字词。

①看图识字：翎毛、胶漆、幔子、草把子、弓弩。

②随文识字：

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

诸葛亮说：“都督委托，，当然照办。”

又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

③借助近义