高中信息技术课堂教学策略.docVIP

高中信息技术课堂教学策略

长春市教育局教育教学研究室尚玉环宋弘慧

长春市外国语学校曹海

吉林省实验中学徐菲菲

东北师范大学附属中学金书辉

长春市十一高中汪延德

长春市第八中学王雁苓

以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会生活的各个领域，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。知识经济时代的到来，不仅预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，更预示着信息社会已经来临。信息的获取、分析、解决、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。信息技术教育要以邓小平理沦和江泽民“三个代表”重要思想为指导，乘“十六大”的东风，与时俱进，以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为目的，积极进行信息技术课堂教学改革，贯彻教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》文献精神，全面实行素质教育，培养适应新世纪人才，满足社会建设与发展的需要。

一、高中信息技术课堂教学基本理念

中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术文化，提高信息技术素养，培养学生的时代意识，使学生具有获取信息、传输信息、解决信息和应用信息技术的能力，形成良好的信息技术道德，增强终身学习的意识，为适应现代化信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

运用计算机辅助完毕形式多样的学习任务，也是中学信息技术教育的重要任务之一。运用计算机强有力的信息解决能力，加强学科间知识的内在联系，帮助学生融会贯通地理解和掌握各门学科知识，培养学生能力，提高学习效率和学生的整体素质。在进行信息技术教育的同时，应尽也许考虑与其他学科教学内容的有机结合。

1．提高素养，培养信息时代的合格公民

高中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨。让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与传递的过程中，在互相的交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能、感觉信息文化、增强信息意识。使学生发展为适应信息时代规定、具有良好信息素养的合格公民。

2.营造良好的信息环境，打造终生学习的平台

信息技术课程应充足调动家庭、学校、社区等各方力量，为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围，使学校学习与社会学习相连续，使当前学习与未来发展相连续，既关注当前的学习，更重视可连续发展，为学生打造终生学习的平台。

3．关照全体学生，树立以人为本的学生观

充足考虑高中学生的起点水平及个性差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计，提供通过课程内容自我延伸或拓展的空间，充足挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。学生是学习的主体，又是自身发展的主体，其主体性(涉及自主性、积极性和差异性)应受到充足的尊重，潜能得到充足发挥。

4.树立民主合作的教学观

课堂教学是教与学的双边活动，现代课堂教学过程，不仅是受教育者一种特殊的结识过程，又是一种复杂的心理体验过程，一种在一定期空范围内社会化实践过程，是师生之间多向、多形式的互相作用、互相影响的互动过程。学生尊敬教师，教师尊重学生，尊重学生的独立人格，形成民主、平等的师生关系，使教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。

5.强调教学与实践结合，提倡运用信息技术进行创新实践

强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术知识积极应用到社会生产、平常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

6.注重研究性学习方式

研究性学习方式是一种开放的学习方式，其特性是学生自己提出问题、分析问题、探究问题、解决问题。教师只是学生活动的组织者与指导者，要让学生去“做科学”而不是靠教师“讲科学”，培养学生具有良好的科学态度和自主的探究精神，使学生具有创新能力。

二、高中信息技术课堂教学基本原则

教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应当遵循。实行现代课堂教学必须重视以下几项原则：

1．目的导向性原则

教学目的是教学活动的出发点和归宿。它使师生的心理同步，思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目的调控教学的行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目的的实现。

2．主体性原则

培养学生主体意识，发挥学生积极精神，把学习的积极权交给学生。让学生充足结识自我是学习的主体、学习的主人。积极积极地学习，独立思考，敢于尝试，大胆质疑，充足发挥学生的学习潜能和发明精神。

3．面向全体与因材施教的原则

面向各类学生，面向全体学