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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《雷锋叔叔，你在哪里》—教学设计1

文章摘要:本文章的主要内容是关于《雷锋叔叔，你在哪里》

—教学设计1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

一、走近雷锋。

1、师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？

2、师：对。每年的三月五日，是我们敬爱的毛泽东主席等老

一辈革命家给雷锋同志题词纪念日，每一年的三月份就成了全国

学雷锋活动月。

3、读（读老一辈革命家向雷锋同志题词。）齐读

4、师：一个普普通通的解放军战士，受到那么多人的爱戴，

得到这么高的荣耀！你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？又有谁

知道雷锋呢？

5、师课件出示雷锋照片，讲相关资料

（教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过，满足学生好奇心并

引入新课。）

6、师：孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，

今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一

起走近雷锋，追寻雷锋的的足迹。

二、自主学习，合作诵读。

1、师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看

看它与我们学过的课文有什么不一样。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

（学生自由读文，读完后先在小组内交流，后在全班汇报自

己有什么发现。）

2、学生就课文形式会有以下发现：

生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！

生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！

生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，节和节之间

有空行。

生：我发现有的句子还押韵。如：“溪”、“迹”、“里”……

生：我发现文中有些句子很相似……

3、师：小朋友们读得真认真。有些小朋友已经有了自己的发

现。老师相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。

4、（学生再次读文。）

学生就课文内容会有以下发现：

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。

生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。

5、师：下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴，同他（她）

一起分节诵读全诗，比一比看谁读得好。要读出美感，读出诗的

韵味。

（学生自由组合练习诵读，师巡视指导；然后请1至2组学

生全班试读）

三、自主感悟，深悟诗情。

1、师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己喜欢的小节，

然后多读几遍，想一想该用怎样的方式跟同学们交流。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）

2、学生交流阅读感受：

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感

受！（诵读第一小节）

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的

阅读收获！

3、（三个小伙伴合作表演第二小节内容：一人朗诵，一人扮

演雷锋，一人扮演迷路的孩子。）

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家

讲一则雷锋助人为乐的故事。

（“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的