统编版一年级下《一个接一个》教学设计.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

统编版一年级下《一个接一个》教学设计

学习内容分析

学习目标描述：1.学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、

种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、

各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.力量目标：有感情的朗读课文，

理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

学习内容分析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。

她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达

简洁的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相像，每节共3句话：第一

句讲孩子被成人世界惊扰后的不快乐，其次句是孩子的盼望，第三句是孩

子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，

与题目“一个接一个”相契合。最终一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更

富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本课配有两幅插图。一幅图对应第

一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静静静的，

两个小女孩正欢乐地沉醉在“踩影子”的嬉戏之中，让人不忍打搅。另一

幅图对应的是第三节诗，图中教师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。

本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体

验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

童真童趣。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

学生学情分析

由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩

子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观

的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、

读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟

出孩子的情感变化。

教学策略设计

第一课时教学目标1.能熟悉“接、觉、再、做、各、种、样、梦、

伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”

7个生字。2.初读课文，整体感知课文内容。教具预备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平常都喜爱做什

么啊?生：做嬉戏、看电视师：今日我们就来学习一篇新的文章。(板书课

题：一个接一个)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们

边听边想，孩子做了什么事情?(踩影子、做梦、跳房子、上课)2、自读

课文，学习生字。(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中

标诞生字词。(2)同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、

分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况(1)出示

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”

指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、

写字。(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指

名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、

临写，教师巡察、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问?

其次课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体

会孩子做事积极、乐观的心态。课前预备：生字，课件。教学过程：一、

复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3