3-2《加法运算律的应用》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：王丹

第2课时加法运算定律的应用

教学内容

教科书P20例3，完成P20“做一做”，P22～23“练习六”第2、3、5题。

教学目标

1.通过学习,能正确、自主地运用加法交换律和结合律进行简便计算。

2.在解决问题的过程中,体现策略的多样化,提高灵活、合理选择算法的能力。

3.培养学生独立思考和主动探究的意识和习惯。

教学重难点

重点：能正确运用加法交换律和结合律进行简便计算。

难点：根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。

教学准备

课件

课前预习

计算下面各题,怎样简便就怎样计算。

265+800+200 27+81+73127+352+73+48

教学过程

二次备课

检查预习

1.通过预习反馈，说一说做题中运用了什么运算律

2.揭示课题：加法运算定律的应用.

二、自主学习

1.独立解决问题。

出示教科书P20的主题图，解决问题。

2.想一想：自己所用的运算定律。

三、小组讨论

1.口算大比拼。

将学生分成两组，男生做第一组题，女生做第二组题，比一比，看谁做得又快又对。（课件出示习题）

为什么女生快？女生那组题的两个数合起来都是整十、整百数，计算比较简单，所以又快又对。

四、展示交流

李叔叔第四天计划行驶115km，第五天计划行驶132km，第六天计划行驶118km，第七天计划行驶85km。要求的问题是李叔叔这四天行驶的总路程。

你怎样简便、快速的计算出李叔叔后四天的行驶总路程。

115和85可以凑成整百数，132和118可以凑成整百整十数，算法运用了加法交换律和加法结合律。

教师根据学生的回答，有选择性地板书：

3.方法小结。

师：像这样,运用运算定律,把能凑成整十、整百、整千的数结合起来先算,可使运算简便。

当堂检测

1.教科书P20“做一做”第1、2题。

2.教科书P22“练习六”第2题。

（1）每张汇款单上各是多少钱?王阿姨一共要汇多少钱?

（2）学生独立计算,小组内交流计算方法,对能够用简便方法计算的学生给予表扬。

3.教科书P22“练习六”第2题。

六、全课总结

1.与同桌讲一讲本节课的收获。2.小组内评出表现优秀的同学，给差点的同学提出建议。

当堂训练

1.教科书P20“做一做”第1、2题。

2.教科书P22“练习六”第2题。

课后作业

课后作业设计

板书设计

加法运算定律的应用

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+b+c=a+(b＋c)