《灰雀》第二课时教学设计【优秀4篇】.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《灰雀》第二课时教学设计【优秀4篇】

《灰雀》第二课时教学设计篇一

一、教材分析

《灰雀》是人教版第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。课文讲述的是列

宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处

处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误

的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

1、文章多处体现列宁对灰雀的喜爱之情。

2、列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和

爱护。

3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行

动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。以对话为主。

二、学情分析

本文篇幅较长，难懂的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，

部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领

会。

学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描

写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。本文的重点内容是列

宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学时我将通过不同

层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会课文所表达的思想感

情及受到的启示，提高学生质疑、解疑的能力。

如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。教学时我将

通过引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间

的对话，逐步引导、感悟人物心理。

三、教学理念

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。”因此，

在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感

悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

因此本课的教学着力体现以读为本，读中感悟积累的教学理念。教学时我将通过引导学

生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间的对话，逐

步引导学生通过不同层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会

课文所表达的思想感情及受到的启示，阅读理解文本的能力。

四。教学目标及重、难点

一、教学目标1、复习本课的11个生字，能正确认读本文的词语。

2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对

男孩的喜爱之情。

二、教学重点、难点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱的教育。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

五、教学方法

朗读法、引导法、合作交流法、发现法等教学环节一谈话，导题，揭题

教学过程

师：在二年级下学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下，其中哪个故事讲到了一个

名人与蜜蜂的？师：这个单元，我们继续学习名人故事。今天学习的故事是——“灰雀”，看

老师板书课题。

（板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是

短尾巴的鸟。）

师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，

就叫“灰雀”。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢。让我们

先把课题美美地读一读吧。生读课题。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

设计意图

通过回顾名人与蜜蜂的故事，让学生产生熟悉感，激起学习这一课的兴趣，指导书写“雀”

这个难字，有助于学生理解这个字义，图片让学生直观认识灰雀，为后面理解课文内容作好铺

垫。