教学设计——草船借箭.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

草船借箭

【教材分析】

1、教材地位及作用

《草船借箭》为全日制聋校实验教材第十六册一篇讲读课文，选

自《三国演义》。课文内容故事性极强，无论学生的语文基础如何都

会对课文产生兴趣，本节重点要解决草船借箭成功的原因，了解文中

人物形象特点。了解诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。借这课

的学习既可激发学生热爱祖国古典文学,又是引导学生阅读我国四大

名著一个很好的契机，通过本课的学习也可以激发学生阅读的兴趣。

2、教学目标

⑴使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它

的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，

学习、掌握分清事情前因后果的方法。

⑵理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，体会诸葛亮的神

机妙算以及他杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。

⑶学生通过本节课的学习不仅完成了本课的教学要求，并且能对《三

国演义》有更深一步的了解。使一堂课的教学不仅仅局限于课本上的

内容，让课堂有所延伸，知识有所扩展。

⑷充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，

加强学生对语言文字感受力的培养。

3、教学重点、难点

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

能让学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果。真正了解诸

葛亮草船借箭成功的原因，从而了解他的才能。学习、掌握分清事情

前因后果的方法。

【学情分析】

学生对《三国演义》故事有初步的了解，对书中的人物应有一定

的感性认识。学生能够熟练使用电脑，会浏览网页、会利用网络学习。

学生也可能由于思维的局限性，对人物不能进行准确辩证的分析。

【教学策略】

《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手

法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

1、运用现代的信息技术手段，使信息技术与传统教学进行有机的结

合，更好的为语文教学服务。以网络学习形式构建课堂的教学模式，

学生通过教师指导、引导利用网络媒体进行自主学习。

2、改变传统的师问生答的教学形势，把学习权交给学生，给学生创

造思维的发展创设空间，利用网络给学生在兴趣和知识之间架设桥

梁。

3、变单纯的讲授为主动的求知，把知识活学化，知识丰富化，改变

那种为书本而教而学的情况，让学生利用网络在有限时间里获得更多

的知识。

【教学过程】

导言

通过上节课的学习，我们了解了“草船借箭”的大概内容，知道

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

这个故事中最主要介绍的人物是诸葛亮。今天，我们要深入学习课文。

(板书：9、草船借箭)

一、自主学习(以学生的视角看待学生的需求方式)

师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？

生质疑：“草船”是什么意思？“为什么用草船借箭”？草船

借箭的原因是什么？怎样利用草船借箭的？草船借箭的结果怎样？

（板书：原因、经过、结果）。同学们的这些问题问得都非常好，你

们的问题也正是这节课我们要来解决的问题。

设计意图：

培养学生提出问题的能力，教师从中寻找有价值的问题，确定教

学活动的重点。

师：下面就请同学们带着这些问题进入网络课堂看是否能解决这

些问题。学生自由浏览网页寻找问题的答案，浏览的时候可以自由的

讨论交流答案谈谈自己的