幼儿园教学设计(3篇).pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

幼儿园教学设计（3篇）

幼儿园的教学设计篇一

【设计意图】

海洋占据了地球的绝大局部地方，也是我们人类最大的宝库，我们从

海洋中得到了许多东西，所以我们也要让我们的下一代学会如何和海洋相

处，如何和大自然相处，因此设计“漂亮的海洋世界”活动，带着幼儿熟

悉海洋中的生物。

【活动目标】

1、能熟悉各种海洋生物。

2、能比拟海洋和陆地环境的不同。

【活动预备】

1、各种陆地的动物图片（长颈鹿、老虎、鸡等）和海洋的动物图片

（鱼、海星、螃蟹等）。

2、多媒体课件、自制陆地、海洋家园展板两块。

【活动过程】

一、组织幼儿入场

随音乐《小鲤鱼》做律动入场。

二、谈话，观看影片

1、谈话。（师：孩子们，你们喜爱大海吗？大海里有什么？大海肯定

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

很美，你们想去看看吗？咱们一起去看吧。）

2、观看影片。

3、师：刚刚你们看到了什么？（引导幼儿说出海里的生物）

4、它们生活的地方和我们生活的地方一样吗？（比拟海洋和陆地环

境）

三、熟悉海洋里的生物

1、出示图片，引导幼儿说出图片上海洋动物的名字。（鲨鱼、

海马、蓝鲸、珊瑚、海星）

2、记住海洋动物的样子，了解它们的特点。

（幼儿自由说，教师适当的补充）

3、团体活动选举最受欢送的动物。

（1）、（出示五幅海洋动物图）每个幼儿投票选出一个自己最喜爱的

海洋动物。

（2）、评出最受欢送的海洋动物，表示庆贺。

【活动延长】——帮动物朋友找家

教师这儿还有许多动物朋友，有生活在海洋里的，也有生活在陆地上

的。它们找不到自己的家了，咱们把它送回家吧。

幼儿园的教学设计篇二

【课前透视】

识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积存语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应当

在学生熟读成诵的根底上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多

种方法识字。

【教学目标】

1、熟悉雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

读准字音，识记字形，学会对对子。

【信息资料】

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

【课时】

两课时（1.5课时）

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

1、启发谈话：

同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2、展现图片：

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

（出示大自然景物图片）引导学生观看说说画面的风光。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

〖对话平台