18-19 第3单元 8　柳永词二首.pptVIP

18-19第3单元8柳永词二首为深入贯彻落实并全面推进素质教育的施行，从2012年春季开学后，辽宁省委、省政府办公厅专门联合下发了辽委办发[2012年11]号《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》(以下简称〈意见〉)，其中严格规定小学生、初中生、高中生在校学习时间，分别是6小时、7小时和8小时。至此，一场全社会高度关注的减负行动在全省各级教育部门展开。

面对“突如其来”的减负，社会各界仁者见仁智者见智，褒贬不一。在社会上包括部分教师在内的相当一部分人认为减负之后会导致教学质量的下降，但是我认为这二者并不矛盾，而是相互促进、辩证统一的关系。在正确理论和思想指导下的减负非但不会导致教学质量的下降，反而是提高教学质量的良机，对于和生活密切相关的思想政治学科的教学来说，尤为如此！而想要把这二者在思想政治课的教学中做到真正的统一，最后达到减负不减重任，减负不减质量的目的，我们应该做好以下几点：

一、正确理解减负的含义及意义

所谓减负，就是要减轻学生的课业负担，即减少学生的作业量和经济负担，把学生从繁重的作业负担和经济负担中解放出来，进而减轻他们的心理负担，让学生轻松愉快的学习，使他们的身心得到健康发展。同时能抽出一定时间参加各项文体活动和社会活动。在这一系列的过程中提高学生的技能，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生真正的变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。并不是像有些人认识的那样，减负仅是少做和不做作业，学生不要努力学习了。如果对减负的实质认识不足，势必会出现老师不好好教，学生不好好学的不良现象，其后果是不堪设想的。

同时我们必须清醒的认识到，“减负”是一项战略任务，是一项系统工程，又是推行素质教育的一项紧迫的任务，是素质教育的突破口，是解决长期以来困扰我国应试教育顽症的有力举措，是培养学生健全人格，德智体美全面发展的有效途径。只有明确了减负的重要意义，我们才能真正在教育过程当中贯彻落实。

二、怎样做到“减负不减重任，减负不减质量”

“减负提质”是青少年健康成长的重要保障，也是素质教育的必然要求。只有营造轻松高效的课堂环境，灵活的驾驭教材，才能提高教育教学质量，切实减轻学生的课业负担与心理负担。

首先，教师在“减负”中要加“责”，才能让学生在“减负”中增“效”。教师要深入理解减负的本质及意义，并在此基础上进一步提升自己对于教材、课堂、学生心理的掌控和把握能力。减负直接意味着学生在校学习时间缩短，而自主学习和支配的时间增加，所以以往铺天盖地的题海战术，满堂灌的方式必将不再适应当前形势，这就迫使老师必须在备课和课堂教学中做出相应调整。

就思想政治课而言，不论是经济、政治、文化、哲学这四个必修模块，还是选修模块，教材知识与生活的结合较之于其他学科更为贴近，教材知识的理解和掌握对生活经验的依赖性更强，这是思想政治课不同于其他学科的一个重要特点。如果没有对生活的较深入的理解和认识以及相当的社会经验的积累，则无法对教材当中的知识产生深刻的认识。而减负恰恰为学生生活积累提供了充足的时间和可能。

所以对于教材当中所涉及的丰富的与生活实际密切相关的知识教师应该敏锐把握和深入开发。进而在课堂上激发学生对于相关知识的兴趣，通过教师的充分激发和合理引导，学生即可在较之以往更多的自主时间里关心时政、关注生活，充分发挥学生自己的积极性和主动性，把教材当中的知识用于解释实际，用实际生活的经验来支撑知识。这样一来，学生在学习方法上即可化被动为主动、变“死学”为“活学”；在教学效果上学生对于知识的理解更加深刻、运用更加纯熟，真正做到减负不减质。

其次，教师必须充分信任、理解和关爱学生，并且要尊重学生的想法。由于大多数教育活动都是在公开场合进行，师生之间的关系很自然地被制度化和公开化，教师很难触摸学生的心灵深处。教师在在整个减负过程中处于绝对的主导地位，但这并不意味着教师必须无时不在的监督学生的动向，否则减负便没有真正落实。所以在减负过程中，教师应该在充分激发学生兴趣的基础上合理引导学生开展对于和思想政治课所涉及生活、时政的调查学习，在整个过程中，教师只有充分的信任学生，学生才能真正发挥其积极性和主动性。比如要适当精简作业量，而作业的形式也不能仅限于单纯的记忆和练习，要留给学生充分的时间让他积极的参与到生活当中的实践中去，当然这也必须要有相应的反馈制度以保证学生自主学习达到一定的目标。

三、家校协同，共同减负

“减负”是一个系统工程，有教育界内的问题，也包括社会和家长的问题，这需要全社会共同努力才能完成。

首先，必须减轻教师的思想负担。面对“减负”令，老师也曾困惑过，观望过，以为“我们是省重点中学，现在‘减负’，会不会影响学校的教学质量，影响学校的声誉呢。”“