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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子
之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场
的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒
发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚，语
言朴实。满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。
因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知
水平，让学生轻松学习。有以下优点：
一、指导读好长句子。
一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，
齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展
指导，让学生先读短语遥远的北京城雄伟的天安
门广场上的升旗仪式,再读整句遥远的北京城，有一座
雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。化解了朗读
难点。并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感
情朗读打好了基础。
二、借助多媒体，理解词语。
壮观的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我
利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形
象，帮助学生理解了壮观的含义。有感受才有真情的流露，
看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，
孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再
一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。
三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。
本课的教学目标中有读好带有感叹号的句子.为此，
我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：
句1:我想去看看。
句2:我多想去看看！
句3:我多想去看看，我多想去看看！
学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会
到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到文中我的感
受，读出了真情实感。
不足之处：
课堂教学趣味不够。
一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容
易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备
课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味
性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读
指导上。
总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
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