2021年一年级《荷叶圆圆》第二课时说课稿.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

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一年级《荷叶圆圆》第二课时说课稿

一年级《荷叶圆圆》第二课时说课稿1

一年级《荷叶圆圆》第二课时说课稿

我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四单元的一

篇精读课文——《荷叶圆圆》。下面我主要从这篇课文教材的特

点分析、教学目标的确定、设计的理念、教学策略、教学流程，

板书设计等五个方面进行说课。

一、教材分析：

《荷叶圆圆》义务教育课程标准试验教科书一年级下册中以

“夏天”为主题单元的一篇轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手

法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小

青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。整篇__各小节结构相同，语言清

新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激

发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教

师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗

读课文，背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

二、设计理念：

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

在突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想指导下，

坚持以学生为主，以读为主线，充分利用多媒体课件，让学生积

极主动，轻松愉快的读、说、写。使阅读成为学生快乐的享受，

成为学生表现的舞台。最大限度地激活学生的欲望，让课堂活跃

着想象的音符，学生的个性得到充分的发展。

三、教学目标

1、复习巩固生字词，朗读课文，背诵课文。

2、抓住中心句“荷叶是……”，理解课文内容，使学生初

步感受夏天和大自然的美好。

教学重点：学习有感情地朗读课文，在读中感受夏日的乐趣。

教学难点：指导背诵课文，积累语言。

四、教学策略：

这篇课文浅显易懂，用不着老师逐个讲解分析。本着“阅读

是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。”这一阅读理念，根据本课时的教学目标要求及学生的认知

特点，这节课主要采用“朗读积累，感悟写法”的教学方法，让

学生在读中积累语言，在说中训练语言，在写中发展语言。

五、教学过程：

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

（一）、互动游戏，巩固识字。游戏是为了优化学生的学习

心态，激发学习兴趣。根据一年级学生年龄特点，将单一、枯燥

的生字复习融入到富有童趣的游戏中，可以让学生在轻松、愉快

地氛围中积极识字，提高生字的复现率，提高课堂识字效率，起

到巩固识字的效果。

（二）、朗读感悟，领悟写法：在朗读感悟中，让学生做动

作，想象体会动词的妙用，都是为了让学生更好地理解文本，为

学生创造愉悦地语文学习体验。领悟写法时，引导学生仿说句子。

如：(小乌龟说：“荷叶是我的——。”小蝴蝶说：“荷叶是我

的——。”)首先播放图片和音乐，为学生写话搭建想象的平台，

降低了学生写作起始阶段的难度，为学生自主表达提供有利的条

件。再让学生仿照课文内容来写，这样就可以让学生对已经掌握

的语言能力进行迁移，培养他们的语言创新能力，提高他们的语

言运用能力，实现语言的大输出。