五年级上册《松鼠》教材解读及教学设计.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

五年级上册《松鼠》教材解读及教学设计

【教学目标】

1.阅读文艺性说明文，学会通过抓特点、抓关键词、画思维导图等方法提取、梳理文本

信息。

2.通过比较阅读，体悟通过直接描写具体说明的好处和语言特点。

3.初步学习抓住事物的某一特点具体说明。【教学流程】

第一课时

板块一：检查预学，读通课文。

1.检查生字新词，指导重点字的书写和词的理解。

2.学生自读、互读课文，读通顺、读流畅。

板块二：阅读文本，提取梳理信息。

1.默读课文，读出特点。

（1）课文是从哪几个方面来介绍松鼠的？

①默读圈画，找出文中具体、生动描写松鼠的句子。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

②揣摩体悟：从这些词语和句子中，你读出了松鼠的哪些特点？

（2）如果用课文中的一句话来概括松鼠的特点，你认为是哪一句？

2.细读文本，提取信息。

这是一篇文艺性说明文，通过直接描写来告诉我们有关松鼠的知识。你能像这样把读

出来的信息一条条写下来吗？（出示）

（1）事先准备若干纸条，引导学生将课文中有关松鼠的知识一条一条分别写在纸条上。

（2）同桌互相说一说自己发现了什么。

提示：在阅读原文的基础上，通过抓特点把长句子读短是阅读说明文的好方法。

预设：

原文：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，

从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才

到地上来。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

发现:松鼠经常在高处活动。

原文：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里

跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连

蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去

了。

发现:松鼠行动敏捷，十分警觉。

原文：松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些

小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑

物足够宽敞、足够坚实。

发现:松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝，它们的窝既宽敞、坚实，又干净、暖和。

……

3.小组合作，梳理信息。

（1）回顾梳理之前学习《恐龙》时三种不同形式笔记的特点：树根式，一目了然；图

文式，形象生动；大括号式，结构分明。

（2）小组合作：选择一种适合的方式整理发现的信息（小纸条），在大纸张上建构简

单的文章结构图。

4.教师在交流评点后总结：经过认真地发现、巧妙地梳理，我们就从生动活泼的描写中

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

知道了这么多关于松鼠外形和生活习性的知识。

【设计意图：通过阅读原文，将长句子读短，发现松鼠的特点。在此基础上，小组合

作，将提取的关于松鼠的信息整理成文章结构图。这样的学习活动有助于学生习得说明文

的阅读方法，提高搜集、整理、提取信息的能力。】

第二课时

板块三：比较阅读，体会表达效果。

1.比较阅读一：比较体悟，初感“直接描写”。

既然这么长一段话，用一句话就能说清楚，作者布封为什么还要这么啰嗦呢？以下面

两段为例，读一读，想一想，作者为什么这样表达呢？（出示）

学习要点：体会介绍的直观形象性。

预设：原文对松鼠的介绍更加直观具体