部编版五年级上《古诗词三首》教学设计.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

一、课文内容分析

本课由两首诗歌和一首词组成，分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》。《山居秋暝》

《枫桥夜泊》为唐诗，王维在《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的空灵清幽的风光和

山居村民自在悠闲的生活场景，张继在《枫桥夜泊》一诗中则借助枫桥特有的景物精确而细腻地

描述了客船夜泊时对江南深秋夜景的观察和感受。《长相思·山一程》是清代词人纳兰性德创作

的一首词，词中既描写跋涉行军的过程与场景，又抒发词人思乡的愁苦之情。它们都对景物进行

了细致的描述，并且都与诗人的情感融为一体。

《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。诗的大意是：空旷

的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，

清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，

原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。

此诗有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的山村图景，在这一幅幅画面中诗人

采用工笔细描、以静写动、动静结合的手法展现一个理想的迷人世界。正如苏轼所说：味摩诘之

诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。

《枫桥夜泊》是一首七言绝句。诗的大意是：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。

江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，诗人看着这些景象，心中充满愁绪，久久不能入睡。此时，姑

苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。前两句中，“月落”写所见，“乌啼”写所闻，用乌鸦

的啼叫衬托月夜的静谧;后两句写诗人所听，用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的心情。

《长相思》是纳兰性德随驾出行时写下的一首词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的

情景，抒发了思乡之情。词的大意是：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。

夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加

的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故多是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

这首词以质朴的语言，白描手法，以小见大的写法，既表现景象的宏阔观感，又抒发着情思悲苦

的绵长心境，表现真切之情，很为人们称道。

二、学情分析

小学五年级的学生对于古诗的学习是有一定基础的，能够自己读准字音，读通诗句，有的学

生甚至可以背诵。大部分学生能够通过注释、插图初步理解诗歌的大意。但学生想象画面时问题

较大，不能根据诗中景物想象出丰富鲜活的画面。这也是学生体会不到动静描写的作用，无法从

画面中感悟作者心境的关键因素。

三、教学目标

1.通过自主合作学习，认知并会写“孙、泊、榆、畔”等6个汉字。

2.能结合注释、插图理解诗词大意。

3.通过想象诗句描绘的景象，感受动态与静态之美，体会诗人的情感。

4.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

四、教学重点和难点：想象诗句描绘的景象，感受动态与静态之美，体会诗人的情感。

五、教学过程

第一课时

一、朗读唐诗，感知诗意

回顾我们平时学习古诗步骤：解诗题、读通古诗、了解诗意

借助课后注释及工具书，自学古诗后全班交流。重点处理词句：“下渔舟”、“对愁眠”

朗读古诗，做到读通读顺诗句。

【设计意图：通过学生自主学习、交流，初步理解诗歌大意。】

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼