《谈生命》的教学设计.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

《谈生命》的教学设计

《谈生命》的教学设计范文（通用6篇）

教学目标：

1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。

2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情

感美。

3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立

积极乐观的生活态度。

教学重点：

1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

3、反复朗读重点语句，品味语言美。

教学难点：

1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

2、理解关键语句的深层含义

教学方法：朗读法、品读法、延伸拓展法。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入（视频导入）

视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山

发源，流入大海。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。

生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知

有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关

于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐

释生命的意义：“宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因

此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华

而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，

我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业—为人类的解

放而奋斗。”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。

二、检查预习

1、作者

2、生字、生词

挟（xié）卷、芳馨（xīn）怡（yí）悦、云翳（yì）

巉（chán）岩、荫庇（yìnbì）

三、朗读课文，感知文意，理清行文思路

（带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能

否找到划分层次段落的关键语句？②作者是如何谈生命的？）

1、理清行文思路

第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什

么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。

描写生命像春水东流的状况。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生

命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，

阐发哲理。

2、精读课文，把握文意

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

（1）“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句在文

中的作用？

（2）“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个

过程与生命过程有何相似之处？“行程的终结”时“春水”心态是

怎样的？

（3）“一棵小树”部分，作者按什么顺序写了“一棵树”？树

的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的

每一个阶段的？面对死亡，小树作何反应？通过“一棵小树”的经

历，使我们得到哪些