《一个粗瓷大碗》教案.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

27*一个粗瓷大碗

【教学目标】

知识与技能：

1认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。

2能正确、流利地朗读课文，并能带着问题默读课文，理解“粗瓷大碗”背后的

感人故事。

过程与方法：

通过小组朗读课文，小组内讨论并回答老师提出的问题。

情感态度与价值观：

通过本课学习，加深对赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质的理解。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文，能通过默读掌握课文大意，能查阅相关资料，了

解赵一曼的事迹。

【教学难点】

能正确、流利地朗读课文，能带着问题默读课文，理解“粗瓷大碗”背后的

感人故事，能查阅相关资料，了解赵一曼的事迹，感受人物的高尚品质。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、设置悬念，激发兴趣。

（板书课题）

同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。看到这个课题，

你心中产生了哪些疑问呢？

（粗瓷大碗是什么样子的？这个粗瓷大碗是谁的？用来干什么？为什么要

写一个碗呢？）

带着问题默读课文，找出答案。

（出示粗瓷大碗的图片）这个粗瓷大碗陈列在人民革命军事博物馆里，是赵一

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

曼用过的，是通讯员给赵一曼找来吃饭用的，这个碗反映了赵一曼的高贵品质。

设计意图：

在质疑课题的基础上激发学生带着问题默读课文和整体感知课文内容的能

力。

二、介绍人物和背景。

赵一曼1905—1936，四川宜宾人，原名李坤泰，又名李一超。女。1926年

加入。1927年入武汉中央军事政治学校学习。同年去莫斯科中山大学学习。1928

年回国。九一八事变后到东北，任满洲省总工会组织部长，哈尔滨总工会代理书

记、中共珠河中心县委委员兼铁北区委书记、东北人民革命军第三军第一师第二

团政委。1935年11月在与日伪军作战时受伤被俘，在狱中坚贞不屈，1936年8

月2日在珠河今黑龙江尚志市被杀害。

设计意图：

通过资料的补充，了解时代背景，了解赵一曼的事迹，帮助学生理解文章内

容。

三、扫清字词障碍，梳理线索。

1.自由朗读课文，读准字音。

课件出示生词：陈列、联军、缸子、高粱、侦察。多音字：还。（辨音组词）

2根据“一个粗瓷大碗”这个线索梳理文章结构。

师：文章围绕“一个粗瓷大碗”讲了什么故事？

（1）送碗：通讯员给赵一曼送来一个碗。

（2）用碗：赵一曼把高粱米饭换成了半碗野菜粥。

（3）失碗：赵一曼又没有碗了。

四、研读课文，体会人物品质。

1.学习“送碗”部分。

（1）通讯员一直想给赵一曼另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连

忙给她送来。

（2）通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？（因为赵一曼之前吃饭用的搪瓷

缸子早就送给一个新战士了。）

（3）面对通讯员这么艰难找到的碗，赵一曼为什么拒绝接受？（因为她以为那

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

是通讯员从群众家里拿的碗。）

结合时代背景，从这