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基于高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学的分析

目录

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正文 1

文1：基于高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学的分析 1

一、小学高年级数学应用题教学不足分析 2

二、高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学对策 3

1.营造良好的课堂氛围 3

2.加深学生对题目结构的认识 3

3.注重开放性应用题的教学 3

文2：基于高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略 4

一、小学高年级应用题教学存在的问题 5

（一）教学理念存在一定的局限性 5

（二）学生主体地位无法实现 5

二、创新开展小学高年级应用题教学的策略 5

（一）利用信息技术丰富应用题数学 5

（二）注重应用题示范与指导 6

（三）科学设置教学激励策略 6

原创性声明（模板） 7

正文

基于高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学的分析

文1：基于高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学的分析

作为教育的基础部分，小学教育的效果会对学生的未来学习产生直接的影响。尤其是小学阶段的重要科目——数学，应用题教学是小学数学中教学难度较大、教学效果较差的内容之一，小学高年级数学应用题教学课堂中存在课堂教学枯燥乏味、教学平民化及教学类型化等问题，不利于学生的应用题学习。因此，小学数学教师需要树立全新的教学理念，提高应用题教学的有效性。

一、小学高年级数学应用题教学不足分析

小学生普遍认为数学应用题的解答难度较高，小学教师在开展应用题教学时，也认为教学难度较大，小学生对数学应用题学习的兴趣普遍不高。再加上小学数学教师教学过程中存在一定的不足，导致应用题教学效果非常不理想。

1.课堂教学枯燥乏味。就目前的应用题教学看来，有些教师仍旧采用灌输式教学方法，向学生机械式传输解题知识，缺乏数学语言的充分应用，导致学生在课堂中呈现出迷茫的学习状态，整个数学课堂枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性，教学效果自然不理想。

2.教学平面化。教师在开展应用题教学时，采用的应用题题目较为抽象，和学生的实际生活及认知存在脱节现象，不仅降低学生的学习动力，还会使学生对应用题产生错误的认知，认为应用题学习用处不大，再加上应用题学习难度较大，很容易使学生放弃应用题学习，从而对应用题教学的有效性造成不利影响。

3.教学类型化。有些小学数学教师在开展应用题教学时，大都将教材中的例题作为重点，并为学生布置与例题解题思路及解题方法一致的题目，导致应用题教学呈现出显著的类型化特征，学生只需要套用例题的解题模式，就可以完成课后训练，这对小学生数学知识的灵活应用及创新意识的培养造成阻碍。

二、高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学对策

1.营造良好的课堂氛围

营造良好的课堂氛围。对于小学数学而言，应用题是学习难度相对较大的题目类型，要求学生在掌握数学知识的基础上，灵活应用数学知识，学生很容易因为难度较大的题目而对数学产生厌烦心理，对小学数学教学的开展造成负面影响。因此，为了提高小学高年级数学应用题教学的有效性，小学数学教师需要营造良好的课堂氛围，选择学生感兴趣的素材作为应用题题目，提高学生对应用题学习的积极性。比如，有些小学生较为喜欢航天飞船，对太空有极大的兴趣，教师可以为学生布置如下应用题：“在2016年发射的神舟11号中，航天员景海鹏及陈冬在太空中展示了五星红旗以及联合国旗，假设五星红旗的长为45厘米，宽为30厘米，那么五星红旗长宽间的相差关系及倍数关系要如何表示？”这种应用题目会激发学生的学习兴趣，使学生克服学习中存在的问题，从而提高应用题教学的有效性。

2.加深学生对题目结构的认识

加深学生对题目结构的认识。对于小学高年级数学而言，应用题存在三个相同的要素，即已知条件、条件中体现的数量关系以及解题目的。通常情况下，条件中的数量关系并不会直接提供，而是要学生进行分析，通过推理方法明确未知数量。为了使学生明确应用题的题目结构，培养学生的问题分析能力，教师可以就一个题目类型，提出多个问题，使学生明确不同问题下，应用题的已知条件、数量关系及解题目的，以此加深学生对题目结构的认识。

3.注重开放性应用题的教学

注重开放性应用题的教学。在实际的小学高年级数学应用题教学中，教师需要提高对开放性应用题的重视，尽量减少题目中带有明确条件及问题应用题的教学，以此培养学生的问题分析能力。以《正方体与长方体表面积》这一课程为例，教师可以在课前要求学生进行正方体及长方体模型的制作，并将其带到教室中，作为课堂教学的教具。在实际的课堂教学中，教师可以选择模型完成度较高的正方体或者长方体，为学生布置如下任务：“同学们的动手能力都很强，制造的长方体很标准，如果将这个长方体作一定的修饰，在六个面贴上彩纸，就会