部编版语文五年级下册第一单元《童年往事》“素养-活动”教学设计.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

部编版语文五年级下册第一单元《童年往事》“素养-活动”教学设计

一、双主题内容定位分析

本单元的人文主题是“童年往事”，语文要素是“体会课文表达的思想感情”

“把一件事的重点部分写具体”前者指向阅读，后者指向表达。这一单元的“体

会情感”从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物的感情，是最后一次对情

感的梳理和总结，是把情感的各个方面进行归拢。而“写具体”是写清楚成长过

程中印象深刻的一件事的经过，写清楚受到触动、感到长大的“那一刻”，表达

真情实感。

二、学情学段分析

新课标对高学段提出要求：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的情感，

初步领悟文章的基本表达方法。纵观各年级对“体会感情”的要求可以看出，随

着年级的增加，这一语文要素在能力要求上也是循序渐进、螺旋上升的。而本单

元“体会课文表达的思想感情是对四年级下册第一单元“抓住关键词句，初步体

会课文表达的思想感情”五上一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情”五

上第三单元“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”五上第六单元“注意

体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的发展提升和训练，也为六年级下册

第三单元“体会文章是怎样表达情感的”这一训练点打下基础。所以在进行单元

语文要素的训练时，要前勾后连，把握准确不要降低或拔高要求。

三、框架说明

（一）单元活动主题：回首童年事

（二）单元元素概念

“体会情感”要以学生已有的阅读经验为基础，运用已经掌握的方法结合具体的

语言文字来体会，要把握好要求，不宜过度解读文本，不宜生硬灌输。且体会感

情的方法因文而异，针对不同风格、不同内容的文本需采用不同的方式方法，要

避免模式化。

（三）单元核心任务

结合语言文字体会思想感情。

（四）单元学习活动目标

1、认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵默写古诗三首。

3、想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

4、运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。

5、在真实的生活情境中，了解大人的童年生活，列问题清单、交流记录、做好整

理，学会有条理的表达。

6、从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

（五）单元评价任务内容

1、能正确、流利识记本单元的生字新词，能够正确书写本单元生字和词语。

2、能运用学过的方法，结合语言文字，体会思想感情，并交流总结阅读经验。

3、能根据需要向别人提出不同的问题，认真倾听别人的回答，边听边记录，整理

记录，并有条理的表达。

4、能把感到“长大”的那一刻的情形写具体，记录真实感受。

（六）主题任务活动群安排

主题任务活动资源整合活动

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

探秘古代的儿童生《古诗三首》＋《桑茶坑道中》活动一：处处童真处处乐

活

《祖父的园子》＋《想北平》、

追忆名家的童年时略读整合《月是故乡明》＋《梅活动一：一景一事皆深情

光花魂》、活动二：点滴美好寄相思

组文阅读《祖父·后园·我》

＋《从百草园到三味书屋》＋

《冬阳·童年·骆驼队》