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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

幼儿园大班语言教案《写信》

活动目标：

1.我会读图文并茂的诗，大声朗诵。

2．有用图夹文形式写信的愿望。

3．对诗歌及仿编诗歌感兴趣，能大胆想象并进行诗歌仿编。

活动准备：

1．认识一些生活中常用的文字和符号。

2．有阅读图夹文作品的经验。

3．教师准备一封“树叶信”，信封里装一张有三个洞的树

叶。

4．诗歌“写信”的图夹文大图一张，小图幼儿人手一张。

5．幼儿“写信”用的笔和纸。

活动过程：

一、猜想活动

教师出示一封“树叶倍”，引起幼儿兴趣，鼓励幼儿大胆猜

想：你们能看懂这封信写的是什么吗？

二、诗歌欣赏并朗诵

1．教师朗诵诗歌《写信》，请幼儿认真倾听并提问：在诗歌

里你听到了什么？小虫和蚂蚁是怎样写信的？说说他们在信中

表达的意思。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2．出示《写信》的图夹文大图，教师再次朗诵诗歌。边朗诵

边用手指指向相应的文字和图画。

问题:听了这首诗，你想到了什么？

3．幼儿看图朗诵。给每个幼儿一张图夹文小图。

(1)边看边指边朗诵。

(2)大声朗诵给小朋友听。

三、用图夹文的形式“写信”

1．提问：如果你是小虫或蚂蚁或者是其他的小动物，你会怎

样写信？请你把它写出来，再念给小朋友听。

2．鼓励幼儿大胆尝试用图夹文的形式“写信”。

3．与大家分享。

活动反思：

文学作品的趣味性极大地引起了孩子们的兴趣。活动设计

清晰，层层推进，符合孩子的学习特点。活动:有老师的引

导，也有孩子思考、想象、充分表达的空间。所以有很多创作

的火花。

活动评析：

1．阅读活动的目标明确、清晰。早期阅读活动利用图书、绘

画，为幼儿创设一个一个书面语言环境。其目的是培养幼儿对

书面语言的兴趣，并引导他们对汉字的敏感性，以此来丰富幼

儿的前阅读和前书写经验。在该活动设计中充分体现了早期阅

读的目标；

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

2．活动过程：体现了早期阅读活动的结构特点。在环节二的

设计中，提供了幼儿具有表意性质的阅读材料，能帮助幼儿形

成有关书面语言的初步认识。通过幼儿阅读“图夹文”的诗

歌，将口头语言与书面语言缩合起来，更有利于幼儿逐渐认识

到书面语言的表意性质。

3．活动过程：的设计为活动过程：的实施留有余地。本次活

动的整体设计中，教师的设问不仅是开放式的，而且问题的设

计也指向活动目标：。比如，环节一的“猜想”，环节二中在

孩子们听完作品后提问“听了这首诗，你想到了什么？”以及

环节三的提问“如果你是小虫或蚂蚁或者是其他的小动物，你

会怎样写信？”这更为幼儿提供了充分的想象空间。

（点评：重庆师范大学学前教育学院瞿亚红）

附：诗歌《写信》

小虫写信给蚂蚁／他在落叶上／咬了三个洞／表示我想你

蚂蚁收到信／也在落叶上／咬了三个洞／表示看不懂

小虫看不明白蚂蚁的意思／蚂蚁不知道小虫的想念／怎么办

呢？

（注：因教学需要，我们对台湾作家方素珍原诗“不学写字有

坏处”的题目进行了改编。）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹