小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《动物儿歌》教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“网、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1.同学们，今天这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去

看看吧。

（依次出示六个动物的图片）说一说：你依次在图上都看到了哪些小动物？

预设：生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

二、游戏闯关，认识形声字。

1、.这些小动物多可爱呀！你们们认识它们的名字吗？将写有“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、

蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”的卡片贴在黑板上。教师做示范：将“蜻蜓”标在蜻蜓图片的下面，

找五名同学将其余五个名称贴在准确的位置。

2、你们找的可真是善于观察的孩子，六个小动物们的名字你们全都找对了，那就让我

们一起读出他们的名字吧？注意读词语要读准确，字正腔圆。

4、带着图片孩子们都认识他们的名字了，去掉图片你们是否还认识他们呢？（去掉图

片）一起读。

5、同学们读的真不错，那老师来考考大家，请同学们观察一下黑板上的这12个字，

看它们有什么特点。

预设：（1）它们都带有虫字旁。（指导：因为古代的时候人们了解的知识有限，所以在

造字的时候他们就把所有他们认为是虫子的东西都标上了虫字旁,可不说所有标虫字旁的

字都是昆虫奥，比如说我们刚刚学过的彩虹的“虹”就带着虫字旁，可它是昆虫吗？很显

然不是，只是因为彩虹总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，

在雨后下来喝水，所以彩虹的虹就帮虫字旁啦！是不是很有趣？）

（2）它们其中一半的声音与整个字的声音一样。（提示学生有的相同如蝴蜻蜓蚯蚓

但有的只是相似或相近如“蚪”它的右半边读斗）

（3）总结：同学们，这就是我们今天要讲的新的类型的字，这种字，一边表示它的意

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

思，一边表示它的读音的字，我们就叫它“形声字”。我们平时可以利用这种规律认识很多

字，不信我们来猜猜看：（学生猜字后出示鲤鱼、虾，猩猩等的图片）

6、同学们了解了形声字的造字规律，又认识了这么多的形声字，我们不妨一起来玩一

个找朋友的游戏：(老师手里拿虫字旁与学生一起当虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、

马、义、知、朱”。口令：蚂蚂，蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并

对口令蚂蚂，蚂蚁的蚂，你的朋友在这里。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的

“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用

这样的句式编字歌。)

三、朗读韵文，积累语言

1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自

己读一读。

2、这几句话中你最喜欢哪一句？能不能自己练习一下你最喜欢的哪一句，把你的喜欢

读出来。点名读。大家评议：指导要想读好长句子，我们还要学会停顿偷偷喘口气，请同

学们在老师画斜线的地方稍微停顿一下再读。

3、再次点名读单句，相机指导：（1）展翅飞，捉迷藏：加动作。

（2）造宫殿：