为中华之崛起而读书教学设计(第二课时).pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

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为中华之崛起而读书教学设计

抚州市实验学校黎俊英

【教学目标】

知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发

挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

过程与方法：学生通过展开想象画面、对比句子、情感渲染等方式理

解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。

情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为

国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学重点和难点】

重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志

向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教具准备】教学课件搜集有关“周恩来”的资料。

课前交流：先出示新中国建设和科技辉煌成就图片，学生谈感受（体

会祖国的繁荣、富强，增强自豪感）再出示旧中国图片，了解100多

年前清政府的腐败、无能，体会旧中国的贫穷、落后，增强民族使命

感。（师：在上课前我们了解了中国现在的辉煌成就和100多年前的

屈辱历史，孩子们，读历史才能明兴衰，现在我们开始上课。上课，

同学们好！生：中国好！中国兴盛，我的责任）

学习资料

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

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【教学过程】

一、复习导入（师：孩子，你们知道是谁拯救了我们苦难的中华，使

我们现在的中国变得如此繁荣、富强吗？是的，是无数个像周恩来这

样的爱国志士，（周恩来）如、毛泽东他们为了祖国的强大抛头

颅、洒热血，甚至不惜牺牲自己的生命，今天，让我们继续学习中国

的一位伟人周恩来小时候的一个立志故事，《为》，读题，解题，再

读。）

1、复习词语，开火车读。

2、练习选用词语概括课文主要内容，并完成板书。（耳闻、目睹中

华不振、立志振兴中华）

二、精读课文7、8自然段，品读词句，目睹“中华不振”，体会人

物情感。

（一）、（师：孩子们，通过上节课学习课文1-6自然段，周恩来从

伯父口中知道了“中华不振”，但是他仍然感到疑惑不解，租界是什

么地方？为什么中国人不能在自己国家土地上随意走动，外国人却能

住在哪儿？下面就让我们跟随着周恩来的脚步，去租界地看看吧。）

1、出示自学提示：文中还有哪些地方让你感受到了“中华不振”？

默读课文第7、8自然段，这两段中哪些句子让你感到中华不振？请

用——划出来。

2、学生汇报。

师：同学们从很多地方感受到了中华不振，特别是发生在租界里的这

件事。看看，租界是个什么样的地方？

学习资料

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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3、课件出示第7段，指名读。

“一个风和日丽背着闯进”(1.)从“闯进”这个词你觉得租界

是个什么样的地方？

2.再指名读后一部分，“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯

红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子

的外国人和耀武扬威的巡警。

想象一下，与租界大不相同的其他中国人生活的地方是怎么样的？

3）、这里走着的都是什么人？

4）、什么叫耀武扬威？

师：这就是灯红酒绿的租界，热闹非凡的租界，这就是专门给外