部编人教版五年级语文下册第一课《古诗三首》教案教学设计.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

部编人教版五年级语文下册第一课《古诗

三首》教案教学设计

本单元的主题是“童年往事”，共包含了《古诗三首》、

《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》四篇课文。这

些文章都充满了感情色彩，通过描写童年往事表达了作者或文

中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》展示了古代儿童的生

活场景；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者童年带来的

快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美

景，而在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》

则描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

在本单元的教学中，学生需要掌握一些语文要素。例如，

在研究《古诗三首》时，学生需要认识41个生字，读准3个

多音字，会写18个字，正确读写11个词语。在研究《祖父的

园子》时，学生需要正确、流利地朗读课文，背诵三首古诗，

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。在研究《月是故乡明》

时，学生需要边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐

趣，并能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。在研

究《梅花魂》时，学生需要默读课文，概括课文的主要内容，

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

理清文章的结构层次，并能抓住课文中重要的语段，体会作者

表达的思想感情。

在本单元的口语交际教学中，学生需要学会走进提问对象

——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，并针对不同

的对象列出问题清单。学生还需要学会倾听，在交流时边听边

记录，并学会根据整理的记录有条理地表达。

在本单元的作教学中，学生需要写一件成长过程中印象最

深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感

到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

在本单元的语文园地教学中，学生需要归纳梳理本单元课

文教学中关于体会课文表达思想感情的方法，并学会用排比的

修辞手法从不同角度把事物的特点写具体，用对比的手法表达

思想感情。同时，学生还需要积累并背诵古诗《游子吟》。

在本单元的《古诗三首》教学中，教师可以采用识字写字

的策略，引导学生认识生字和多音字，并重点指导学生写好一

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

些字。同时，在阅读理解方面，教师需要引导学生理解诗句，

想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

2）全班齐读古诗，注意把握句子的节奏和韵律。

2.注释诗句，理解诗意。

1）课件出示古诗，带有注释。

2）教师逐句解释诗句，让学生理解诗意。

3.感知意境，体会诗人的情感表达。

1）教师引导学生通过朗读古诗、想象情景等方法感知意

境，体会诗人的情感表达。

2）课件出示相关图片，帮助学生更好地理解诗句。

4.背诵古诗。

1）教师带领学生跟读古诗，逐句背诵。

2）学生个别背诵，全班齐读。

5.默写古诗。

1）教师口头提示古诗的开头和结尾，让学生自己默写整

首诗。

2）学生互相交换作业，相互检查并纠正错误。

设计意图】通过初读古诗，让学生了解诗歌的基本信息和

意境，培养学生的阅读理解能力和感知能力。同时，通过背诵

和默写古诗，提高学生的语言表达和记忆能力