小学语文培优补差活动记录文稿.docx

五年级语文培优补差记录

班级 五 时间 9.6

培优补差对象 班级学生名字

培优补差内容

一、谈话

按要求写成语

二、按要求写成语

例：吃饭——（狼吞虎咽） 螃蟹——（ ）

培 流泪——（ ） 读书——（ ）

优 时间——（ ） 鼓声——（ ）

补

差 三、按要求写成语。

过

程 1、描写节日热闹的夜景：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。

2、形容时间过得快的：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。

3、描写秋天的：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。

4、课文《小鹰学飞》告诉我们：人外有人、天外有天、学无止境、

一往无前。

一往无前。

5、形容时机到了，事情就自然成功了：风吹草动、雨过天晴、瓜熟

蒂落、水到渠成。

6、描写冬天的成语：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。

7、描写人的英雄气节的成语：宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大

义凛然。

8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一

己百、奋起直追。

四、小结

培 优 补 差 记 录

班级

班级

五

时间

9.9

培优补差对象

培优补差内容

陈述句改为反问句的方法

一、陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改培 为肯定词（是、能、会等）。

优 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、

补 岂”等反问语气词。

差 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改过 为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。

程 在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

二、练习

培 优 补 差 记 录

班级

班级

五

时间

9.16

培优补差对象

王子洋 邵宇航 曾卓 陶博 王宏印 王雪丽 等

培优补差内容

反问句改为陈述句

一、反问句改为陈述句的方法

二、把下面反问句改为陈述句

我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句）

这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）

小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”

培

（改为间接转述句）

优

补

小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”

差

字句）

过

程

对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）

太阳升起。（扩句）

年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）

别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）

9．字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）

9．字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）

10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接

叙述句）

三、小结

培 优 补 差 记 录

班级

班级

五

时间

9.24

培优补差对象

艾畅杜鹏展王佳乐王佳

王荣莘等

培优补差内容

句式变换

一、谈话

二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：

反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换

后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一

培

致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变

优

换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换

补

为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的

差

意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。

过

同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地

程

方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”

变为：“难道你不应该去看他吗？”

否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。

三、练习

三、练习

四、小结

培 优 补 差 记 录

班级

班级

五

时间

9.30

培优补差对象 王子洋 邵宇航 曾卓 陶博 王宏印 王雪丽 等

培优补差内容

扩句和缩句

一、谈话

二、扩句和缩句

①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加

以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“……培 的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”优 以及数量词。扩句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰补 词语要准确，与主干搭配得当。

差

过 ②、 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，

程 使句意表达更简洁。一般删去“……的”“……

地”“……得”“在……”“从……到……”以及数量词

三、练习

培 优 补 差 记 录

班级

班级

五