《童话里的小屋》教学设计.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《童话里的小屋》教学设计

一、教学目标

知识与水平：引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，启发学生利用废旧纸盒，在拼摆、

搭建童话城堡的游戏中使学生初步了解基本形之间的组合关系，体验造型活动的乐趣。培养

学生想象力和立体思维的水平，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

过程与方法：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过学生观察、拆、分老师的范作，自己

研究制作方法，在创造形状各异的小屋的过程中，培养学生想象力和立体造型的水平，培养

学生的语言表达水平。调动学生的积极性，培养学生的创造力。

情感态度与价值观：给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的

图片供学生欣赏。引起学生注重身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建

筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，使学生了解美术与生活的联系，激

发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点：了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引导学生大胆创作，

使用基本形设计和表现小屋的过程。

教学难点：感受城堡的美，引导学生展开想象，在材料基础上对房子的造型设计与色彩

装饰，大胆创作。

三、教学策略

本节课引导学生欣赏、感受之后，利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角

柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块实行组合，在用折、撕、

剪、贴、画等方法来装饰城堡，这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。

在课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的不同风格的建筑，目的

就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教

授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性

学习的体现。此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具实行绘画、用彩泥、彩纸等手工材料

来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已

有的绘画、折纸等美术手段，将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,

体验美;在实践操作中表现美,创造美。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，

民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜

能；达到了美术教育与道德教育的相互统一，促动了学生人格的全面发展，使人本教育落到

了实处。

四、教学过程

教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：今天，老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事，

想听吗？（讲《白雪公主》的故事）

师：你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？

生：喜欢七个小矮人等等。

师：老师也和你们一样喜欢他们，不过现在的白雪公

遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接

故事导入到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的

家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，