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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

员工《彩虹》教学反思（6篇）

《彩虹》教学反思1

今日讲了第四单元的最终一课《彩虹》的第一课时，我还是采

纳的集中识字的方法，根据以往的先带拼音读小老师领读，齐读，指

名读，去拼音小老师领读，沟通识字方法，开火车检测，嬉戏检测等。

整节课整体来说目标的达成还算可以，同学都能学会12个生字，会

写两个生字。但就我们如今所讨论的乐实课堂来说，我觉得我做的还

有欠缺，没有真正的表达乐，由于还有个别同学有游离课堂的现象，

还没有真正的完全放手让同学自主学习。比方在检测的过程中，有个

女生把“挑”和“提”弄混了，我也准时抓住了这一课堂生成，让同

学来说这两个字的相同之处和不同，但由于当时同学都急于表达自己

的观点，课堂的纪律略微有点乱，我没让同学来总结而是自己把要点

说了出来，其实这个学问点对于同学来说很简单就说出来了，但我们

都是被已有的讲课方式给固定住了，所以才会直接给同学讲而没有让

同学自己来说。还是我们老师心中没能时时刻刻装着同学，没能时时

刻刻把同学当成课堂的仆人，我们剥夺了同学的自主权，总觉得他们

说的不好，说的不完好，其实只要放手，孩子就会有不一样的表现。

《彩虹》教学反思2

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。用丰富的想象和富有童趣的

语言，写了“我”看到雨停后天空中秀丽的彩虹，把想象成一座桥，

然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，

拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹

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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱

家人的美妙情感。

全文共有四个自然段，第一段奇妙的比方激发同学的阅读爱好，

引发思索。随之而来的3个自然段结构相像：都以亲切的称谓开头，

爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇异的想法，这三段文

字想象奇怪，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达特别

生动，趣味性强。

本课的教学目标有三个

1、熟悉“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“着、

那”等7个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句

子，留意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。体会关怀家人的

美妙情感。

本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理，

与此同时，我采纳图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法

在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习爱好，而

且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多

媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空书写，

加深生字笔画的记忆。

教学最终环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说假如有一条

彩虹摆在你面前你准备干什么呢？让孩子畅所欲言，发挥想象，熬炼

孩子说话和想象的力量。

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的

停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗

读中能有进步，但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重

点指导，领着孩