部编版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

部编版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计

教材分析：

本课采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及

景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两

行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双

音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵

文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，

描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教

学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，

在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

设计说明：

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取

民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，

使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，

力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，

创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，

使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到

民族文化的熏陶。

教学目标：

1.通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、

凉”等7个生字。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联

系生活理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重点：

字音的教学重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语

理解的重点在“严寒、酷暑”。

课前准备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排:

1课时。

教学过程：

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举

起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对

碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古

——今)

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今

天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相

对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子

都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反

或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课

伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字

1．播放课文的视频，学生边听边看，初步感知课文。

2．学生尝试读韵文，不认识的可