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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
部编版五年级下册.古诗三首
授课
课题古诗三首课型讲读课文3课时
时间
1.会认“仞、岳”等部编版五年级下册个生字,理解字义,识记字形；正确书写
会写字“仞、岳、摩、遗”等部编版五年级下册个生字；正确读写课文中的
教学重点词语。
目标2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。
教学
重点深入理解古诗内容,学会背诵古诗。
教学
难点理解古诗大意,体会作者的思想感情。
第一课时
1.自主学习字词,理解字义,识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词语。
教学2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。
目标3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,体会诗人情感。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、创设情境,激情导入
1.同学们都很喜欢古诗,现在老师给同学们一个自我表现
的机会,把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。
导入2.学生自愿举手朗诵古诗。
（部3.教师评议,相机出示古诗。【出示课件2】田园诗：《乡小学生在学习和
编版五
年级下村四月》《望庐山瀑布》《村夜》阅读中接触到的边塞
册）分4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村诗很少,对于当时的历
钟
景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材,这种诗被称史、地理情况了解也
为田园诗。很少。我们要针对学生
5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的现状,通过田园诗和边
古诗。塞诗的对比,引导学生
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
部编版五年级下册.学生自愿举手朗诵古诗。了解边塞诗。从几首反
部编版五年级下册.教师评议,相机出示古诗。【出示课件映战争的边塞诗引入,
3】边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》为学生更好的理解课
部编版五年级下册.引导交流：同学们,你们发现没有,这文,感受课文中戍卒的
些诗都是反映什么的？（战争）在唐诗中,有很大一部分怨情打好感情基础。
诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的,这些诗
我们称之为边塞诗。
边塞,也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就
是著名的要塞。在古代,以长城为界,长城以内称中原地
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