部编版《找春天》公开课教案4.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《找春天》教学设计

学习目标：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重难点:

1.理解课文内容。（重点）

2.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。（难点）

教学过程：

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课

文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问

题理解课文。

一、核心问题：

本文写出了春天的什么特点？表达了“我们”什么样的心情？

二、串珠问题：

1.一读：“我们”去哪里找春天？

2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？

3.三品：“我们”是如何感受春天的？

4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？

.........

三、品读释疑：

1、春天来了！春天来了！说说文章开头的作用？

文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、

喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。

2、我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了什么？

表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。

3、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

4、“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚

步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修

辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微，人们必须留

心观察，才能发现春天的踪迹。

四、认识比喻句

1、什么是比喻句？

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事

物。

2、比喻句有什么特点？

常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。

3、比喻句有什么作用？

可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，

富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体

地表达出来。

五、课文结构

寻找春天——脱、冲、奔

春天的特点

小草春天的（眉毛）

野花春天的（眼睛）

嫩芽春天的（音符）

小溪声春天的（琴声）

找到春天看听闻触

六、课文主旨

本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小

朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱

之情。

七、课堂小结

这篇课文语言优美，充满儿童情.趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春

像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》