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经典阅读与人格养成

——经典阅读与人格养成工作室第十四次集体研修

研修时间：2023年8月29日8：30——11：00

研修地点：吉林省第二实验高新学校大录课室

研修成员：石馨王明欣于春婷孙雪

王琳付颖涂万福孙会波

李令一韩敏安东侠冯婷婷

徐诺莹

研修主题：经典阅读与人格养成

研修内容：承办国培计划培训

《孙权劝学》课堂教学

《列夫·托尔斯泰》课堂教学

2023年8月29日，秋意萌生，细雨微凉，经典阅读与人格养成工作室迎来了第十四次集体研修。

本次研修主要内容为工作室承办国培计划培训，这是一次面向初中语文县级骨干教师新课改教学实施能力提升的培训。为此工作室积极筹备，成员王琳老师和王明欣老师分别进行现场授课，孙会波老师在两位老师授课结束后，进行现场评课。

“求本真”一直是工作室的语文教学追求。本学期初，工作室主持人石馨老师和工作室成员涂万福老师在长春市集体备课中呈现的《藤野先生》《世说新语三则》两节阅读教学现场课，就是对“本真备课”的回应和践行。

工作室始终致力于阅读教学要回归文本，始终坚持语文老师要老老实实备课。

语文老师一定要先老老实实做个读者，做个捧读者、裸读者、净读者，做个真实的直接与作品对话的读者，不被束缚、不被干扰，回到阅读者和学习者的本真状态，还原阅读和语文的本真样貌。

语文老师应该向内发力，不动笔墨不读书，扎扎实实地写下读书心得，这是独属于自己的备课收获。不完全借助或依赖已有的、约定俗成的观点和看法，而是在备课过程中，写下自己的理解和思考，形成专属于这一课的问题和设计。

更重要的是，还要把这个历程交还给学生，从文本中习得，再向更广阔的阅读中走去，让学生实现自主阅读、自由阅读和自在阅读。

本次研修工作室成员王琳老师和王明欣老师同样以两节阅读教学现场课呈现了“本真备课”下的真实语文课堂教学。

一、现场授课

第一位授课教师是工作室成员王琳老师，授课内容为七年级上册第4课《孙权劝学》。

王琳老师从正字音、解词义、识停顿、说文意入手，和学生一起扎扎实实地学习文言文；通过自由读、齐声读、示范读等各种朗读方式让学生体会课文中言简义丰、生动传神的对话；再分别解读三位人物和“学”之间的关联，材料的适时补充，开阔了学生的眼界；最后以“换个角度，重新给课文拟题目”的开放式问题激发学生思维；拓展出自《资治通鉴》中耳熟能详的成语和典故，激起学生读书的兴趣。

听王琳老师的课，总能让人感受到语文教学一定要先在语言文字上下功夫，从字里行间析出，再回到字里行间去，这样的语文课堂才不会失掉学科本色和学科本味。学然后知不足，教然后知困。教学相长，王琳老师的诚意和正心让学生的思维更加活跃，王老师的博采和深耕让学生的目光更加清亮，在学生心中种下了读书的种子。

第二节课授课教师是工作室成员王明欣老师。授课内容为八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》。

王明欣老师从梳理课文中对托尔斯泰相貌的描写入手，由四字词语到形象的语句，课堂上给学生充分的时间朗读这些最精彩的语言。随后由《藤野先生》一课中反复读到的“抑扬顿挫”这个词语介绍“欲扬先抑”的写法——欲扬先抑，就是想要高举，先做压制。继而提出重要问题：茨威格在塑造托尔斯泰时，先压制甚至是丑化了他的长相，那么他想要高举的是什么？进而和学生一起理解托尔斯泰“天才的灵魂”。

从外貌到内心，从目光到灵魂，王明欣老师带领学生再现了列夫·托尔斯泰平凡深处的伟大，道尽对托尔斯泰人格的肯定和赞美。和王明欣老师一起备课，总能在她身上学到老老实实的笨功夫，讲一节课，可以将课文背的一字不漏，可以为此读十余本书，写下万余言的读书笔记，这些都成了她在课堂上和学生有效对话的底气。

二、现场评课

集体备课、研课，共同评课、议课一直是工作室研修中的重要一环，在两位老师授课后，工作室成员孙会波老师就两节课的教学设计和课堂生成进行现场评课。以下为孙老师评课实录：

大家好！我是石馨老师名师工作室的成员，很高兴有这样的机会和大家交流学习心得。

在这里，向明欣老师和王琳老师道一声辛苦了！因为做课的过程就像翻山越岭，只有走过之后，你才知道最美的风景在哪里。

听了两位老师的课，收获很多，择要谈几点：

一

首先从选篇来看，两节课都突出了文章的经典性。

在众多“劝学”的作品中，最适合七年级孩子理解的，就应该是《孙权劝学》了，文中人物特点鲜明，叙事详略得当，还颇有情趣，耐人寻味。文章出自《资治通鉴》，更是史学不朽的巨著，和《史记》齐名。

同样，在国外优秀的传记作品中，著名的奥地利传记作家茨威格的作品，不得不说也是传记作品的高峰，其中《三作家》中的“托尔斯泰”，无论从文笔和思想性看，都是经典作品。我们还学过茨威格的《伟大的悲剧》，选自《