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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教育资源
《父亲和鸟》教学设计
教学目标：
1．认识7个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的
护鸟心愿。
3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点：
1.掌握本课生字词。
2.以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的知鸟、
爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学难点：
引导学生体味文本中含义深刻的句子：“我真高兴父亲不是猎人。”
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，在一年级的时候我们曾经学过一篇有关爱护小鸟的课文，它是
一首小诗，哪位同学还记得？
生自由答。
师：是的，这首小诗里有一句“两只鸟蛋就是两只小鸟”告诉我们要—
—爱护鸟蛋爱护小鸟。是的，鸟是人类亲密的朋友，我们要和睦相处、更要保护
鸟儿。今天我们再来学习一篇爱鸟护鸟的文章。
板书课题。同学们，我们一起把课题读一读吧！
二、检查预习
同学们之前都做了预习，请同学们再快速地读一遍课文，读通课文并将你划
出的生字词多读几遍！一会儿老师将对你的预习情况做一下检查。
1.检查生词
教育资源
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
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（1）课件出示带拼音的词语，小组内领读。
指导“腾”字在热腾腾一词中读一声。
（2）课件出示去掉拼音的词语，开火车领读。
2.检查生字
（1）出示带拼音的生字指名领读。
师：小组讨论你是如何记住这些字的，那几个字记起来困难、小组解决，
解决不了的举手，请其他同学帮忙解决。
总结识字方法。
（2）去掉拼音开火车领读。
3.检查课文内容。
师：经过预习，我知道了父亲最喜欢什么？
出示内容，学生根据提示填空。（指名回答：父亲一生最喜欢树林，还有
爱唱歌的鸟。）指导朗读。
看来大家预习的不错。
三、品读课文，感悟情感
师：父亲那么喜欢鸟，那他一定对鸟非常了解，现在拿起你的笔，跟随课文
录音，思考：从课文的哪些句子可以看出父亲对鸟儿的了解，请你用“—”画出
来，录音结束后，我们交流。
1.（课件出示读书要求）。
2.同桌交流、教师检查反馈。
3.体会“父亲的知鸟、爱鸟”之心
（1）师：通过同学们的交流反馈我们知道父亲是这么的了解鸟，这是源于
他的爱鸟之心，现在让我们慢慢地再来体会父亲的知鸟、爱鸟之心。
课件出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子
闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
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A.师：你从父亲的哪些动作看出了父亲对鸟儿的了解？
师：“望了又望，闻了又闻”这两个词语中都有一个“又”字，表示什么意
思呢？（生：看了很多次，闻了很多次）
师：你能说说这类的词语吗？（生说。指名3、4名学生回答。）
课件出示：
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