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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
《小马过河》基于标准的教学设计
教材来源:小学二年级《语文》教育部审定2017义务教育教科书
内容来源:小学语文二年级下册第五组
主题:办法
课时:共二课时,第一课时
授课对象:二年级学生
设计人:李伟伟/郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据:
1.课程标准相关要求
(1)基于识字写字
能借助汉语拼音认读汉字,有主动识字、写字的愿望,学习独立识字。掌握汉字的基本
笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形
体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验,向
往美好的情境,感受语言的优美。在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。
(3)基于写话
留心周围事物,写自己想说的话,在写话中乐于运用乐读和生活中学到的词语。
2.教材分析
《小马过河》是一篇优美的童话,语言优美,想象丰富。作者运用拟人化的手法,
通过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话,把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马
写的活灵活现,这个故事告诉我们要自己动脑筋,自己去做,才有正确的认识。
3.学情分析
二年级上学期的学生已经学习了汉语拼音,已有一定的识字量,但自主识字的能力还不
是很强,所以,在认读本课生字时,学生能在老师的指引下,借助相关的识字方法记住
这些字。在书写方面,学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位,把字写端正、写
规范。在阅读方面,本篇课文就像一首儿童诗,文本形式学生喜闻乐见,课文内容贴合
生活实际,大部分学生能够正确朗读课文,个别学生的个别字音还需指导,多数学生能
够做到去掉拼音读准字音,不添字,不漏字,不重复读,把课文读流畅。
教学目标:
1.认识“棚、驮”等13个生字。
2.能借助插图、联系生活实际说出“愿意”等词语的意思;
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容,说出自己的简单想法。
评价任务:
1.学生自读,指名领读,开小火车读。通过教师范写、学生临写,在田字格中正确、规
范的书写“该”“意”“愿”三个字。
2.教师范读,学生自读等方式,正确、流利、朗读课文,练习背诵课文。读准字音,不添
字,不丢字,不重复读,读通句子。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
教学过程:
教学环节教学活动评价要点
活动一:
环节一1.板书课题,指导读题。
师读感悟。感悟文章脉络。
画面感知,画面感知,激发兴趣,读准课题。(评价目标二)
激发兴趣
活动二
师范读课文,学生在文中找到小马的有哪些小
伙伴?用“——”画出来。(完成目标一)
活动一:
1.学习第三、四段初读课文,整体感知。
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