五年级《松鼠》教学设计.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

17.《松鼠》教学设计（第二课时）

教材分析：

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品文）。它以准

确性说明为前提，以形象化描写为手段，介绍松鼠的外形特征、性格特征和行为特征；本文主要是

采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；语言生动传神，极具文学色彩。

学情分析：

本班的学生已经接触过说明文，懂得基本的说明方法。虽对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对

小动物很感兴趣。具有初步的阅读理解能力，但是对于文章的语言分析和感受仍有所欠缺，需在教

学过程中通过启发引导和直观感受方式帮助学生深入理解课文内容。农村的孩子羞于表达，口头表

达能力与概括能力有待提高。

设计理念：

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中准确的说明，生动形象

细致的描写。尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；

激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。

教学目标：

1．了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

2．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言，进而提高学生的观察能力

和表达能力。

3．掌握相关的说明方法。

教学重点：

引导学生在朗读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

教学难点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，加深印象

1．通过上节课的学习，你能用一句话或几个词概括出松鼠的特征吗？

2.用多媒体课件播放关于松鼠的录像，让学生更直观地了解松鼠。

二、研读课文，突破重点

提供一段材料，对比课文。

《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘灰鼠’，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾

蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、

草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，

每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”

结合图片，细读第一自然段，说说松鼠的外形特征，以及给人以怎样的印象？运用了什么样的修辞

手法？（板书：拟人、比喻）

与材料进行对比，同是介绍松鼠，阅读后效果有什么不同？

明确：材料可靠，数据确凿，科学性强。而课文从不同的角度用细致的描写和拟人化的手法，生动、

形象地介绍了松鼠的特征，富于情趣，引人入胜。

齐读第1自然段。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠

的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

式读出对松鼠的喜爱之情。

三、体味情趣，学会表达

1.默读2-3自然段，看看松鼠有着怎样的活动习惯和性格？边读边勾画出你认为生动、形象的词

语和句子，仔细品味揣摩它的表达效果，并做好批注。

2.在小组内交流自己喜欢的词语或句子，并说说喜欢的理由。

用多媒体课件出示重点句子，小组交流。

（1)“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳

到那棵树。”

（点拨：表现出松鼠的轻快和机灵。）

（2)“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树

枝底下，或者逃到别的树上去。”

师：画出表现松鼠反应灵敏的动词。闭上眼睛想象当时的情景，说说这些动词是怎样表现松鼠乖巧

的特点的。

（点拨：“跑”“躲”“逃”表现了松鼠对于危险的快速应变能力，从而更凸显出它“十分警觉”

的天性。）

3.自由读第4自然段，了解松鼠搭窝的方法。

（1)口述搭窝过程：假如你就是一只小松鼠，你怎样向大家介绍搭窝的过程。教师指导学生用上表

示先后顺序的词语“先……再……然后……

（2)师生共议：松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点？

4.默读第5自然段，说说自己的理解并提出不理解的地方，师生共同解决。

胎生：人或某些动物的幼体在母体子宫内发育，并由母体供应营养的一种生殖方式。

5.小组合作探究：作者笔下的松鼠为什么会栩栩如生、活灵活现呢？

师：据说布封在写作《自然史》的时候，常常整天整夜地待在大自然中，细致地