小学语文三年级单元整体教学设计通用模板.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

小学语文单元整体教学设计通用模板

单元教学内容、学情与目标设定

本单元主题是“美好的品质”，训练重点是“学习带着问题默读，理解课文的意

思”和“学写一件简单的事”。围绕“美好的品质”选编的四篇课文涉及古今中外的

教学人物故事。“学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元要侧重训练的语文要素，

内容在各篇课文的学习时都要着重落实。在培养学生良好的默读习惯时也要重视朗读课文

概述的训练。口语交际的主题是“请教”，注重培养学生倾听的习惯和问题解决的能力。

习作《那次玩得真高兴》引导学生通过照片、视频回忆玩耍的经历，注重图像化写作

策略的指导，习作后注重分享与修改。

三年级学生学习主动性强，有好奇心，乐于参加课堂活动。他们已经具备了一定

的听、说、读、写能力，而且掌握了多种学习方法。大部分学生能够有效地预习课文，

正确读、写生字词。大部分学生能够根据自己对课文的理解提出问题，会基本的小组

学习

合作方法。

需要

分析

1.学习带着问题默读，理解课文的意思。

2.读清楚事情的发生、发展和结果，感受对话的语气和人物的心情，会自己讲一

学习讲相关的故事。

目标3.学写一件简单的事。

设定

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具

带着问题默读，理解课文的意思复述课文，讲故事

学写一件简单的事思维导图

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

感受人物美好品质对比阅读

单元教学结构设计

课时主要教学活动内容授课教师

第一《司马光》钟洁

课时

第二《掌声》钟洁

课时

单元

教学第三《灰雀》柯映宏

安排课时

第n《手术台就是阵地》柯映宏

课时

学习带着问题默读，理解课文的意思。

难点感受人物美好品质。

课程

充分利用课内资源，增加课外阅读资源。

资源

利用

与

开发

单元主题语文要素阅读课型阅读安排课时安排统整计划

教材第八美好的品学习带着单篇阅读《司马1补充《百