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统编版六年级古诗词复习课件

目录contents古诗词基础知识六年级古诗词概览古诗词中的修辞手法古诗词中的意象与意境六年级古诗词的鉴赏与理解六年级古诗词的背诵与默写

01古诗词基础知识

古诗词起源于古代人们的劳动和生活，是古代人们表达情感、传递信息的重要方式。起源古诗词语言精练、意境深远，具有强烈的抒情色彩和音乐美感，能够充分表达人的内心世界和情感体验。特点古诗词的起源与特点

古诗词可以根据不同的标准进行分类，如按照内容可以分为抒情诗、叙事诗等；按照形式可以分为格律诗、自由诗等。古诗词的题材广泛，可以涉及山水、田园、边塞、送别、爱情等多个领域，每一种题材都有其独特的表达方式和情感内涵。古诗词的分类与题材题材分类

韵律古诗词的韵律是指其音韵和节奏的配合，通过平仄、韵脚等手段来达到和谐动听的效果。节奏古诗词的节奏是指其语言的排列和组合方式，通过语言的抑扬顿挫、长短相间等手段来达到一种特殊的音乐美感。古诗词的韵律与节奏

02六年级古诗词概览

《赋得古原草送别》《宿建德江》《春晓》六年级古诗词目录

《过故人庄》《望庐山瀑布》《江雪》六年级古诗词目录

《独坐敬亭山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》六年级古诗词目录

六年级古诗词的主题与情感《赋得古原草送别》离别之情，表达对友人的依依不舍。《宿建德江》孤独与思乡之情，表达漂泊异乡的愁苦。《春晓》对春天的喜爱与惜春之情，表达对时光流逝的感慨。

田园生活的向往与友情，表达对自然与友情的珍视。《过故人庄》《望庐山瀑布》《江雪》对壮丽景色的赞叹，表达对大自然的敬畏与赞颂。孤独与清高，表达对世态炎凉的感慨。030201六年级古诗词的主题与情感

孤独与自省，表达对人生哲理的体悟。《独坐敬亭山》友情与离别，表达对友人的深厚情谊。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》六年级古诗词的主题与情感

《宿建德江》孟浩然在旅途中投宿建德江畔时所作，表达漂泊异乡的孤独与思乡之情。《春晓》孟浩然在春天早晨醒来时所作，表达对春天的喜爱与惜春之情。《赋得古原草送别》白居易在离别之际创作此诗，表达对友人的不舍之情。六年级古诗词的创作背景

孟浩然应邀到一位乡村朋友家做客时所作，表达对田园生活的向往与友情。《过故人庄》李白在游览庐山时所作，表达对壮丽景色的赞叹与大自然的敬畏。《望庐山瀑布》柳宗元被贬官后所作，表达孤独与清高的情感。《江雪》六年级古诗词的创作背景

《独坐敬亭山》李白在游览敬亭山时所作，表达孤独与自省的情感。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白在黄鹤楼送别友人孟浩然时所作，表达对友人的深厚情谊。六年级古诗词的创作背景

03古诗词中的修辞手法

VS通过将两种不同的事物进行比较，以表达更加生动形象的效果。详细描述在古诗词中，比喻是一种常见的修辞手法，通过比喻，诗人能够将抽象的概念或情感转化为具体的事物或形象，使读者更加深入地理解诗人的意图和感受。例如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句诗中，诗人将春风比喻为剪刀，形象地描绘出了春风的锋利和灵巧。总结词比喻

将事物赋予人的情感和动作，使事物更加生动活泼。总结词拟人是古诗词中常用的修辞手法之一，通过拟人，诗人能够将事物人性化，表达出更加深刻的情感和意义。例如，“白日依山尽，黄河入海流”这句诗中，诗人将白日和黄河拟人化，表达出了壮观的景象和无尽的感慨。详细描述拟人

用事物的某一部分或与该事物相关的事物来代替该事物本身。借代也是古诗词中常用的修辞手法之一，通过借代，诗人能够用更加简练的语言表达出更加丰富的意义。例如，“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”这句诗中，诗人用“红酥手”借代佳人，“黄縢酒”借代美酒，“宫墙柳”借代春色，形象生动地描绘出了春日的美景和佳人的婀娜多姿。总结词详细描述借代

总结词通过夸大或缩小事物的特征，以突出表达某种情感或效果。要点一要点二详细描述夸张是古诗词中常用的修辞手法之一，通过夸张，诗人能够将事物的特征或情感表达得更加突出或强烈。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗中，诗人用夸张的手法描绘出了瀑布的壮丽景象和无尽的感慨。夸张

总结词用结构相同、字数相等、意义相关的两个句子或短语来表达相同或相反的意思。详细描述对偶是古诗词中常用的修辞手法之一，通过运用对偶的修辞手法，诗人能够使语言更加整齐、优美、富有节奏感。例如，“白日依山尽，黄河入海流”这句诗中，运用了对偶的修辞手法，使诗句更加整齐、优美、富有节奏感。对偶

04古诗词中的意象与意境

人造意象指诗人通过描绘人类创造的各类事物来传达特定的意义。如“楼船”代表战争或边疆，“玉门关”代表边塞。自然意象以自然界的山水、草木、鸟兽为载体，寄寓诗人的主观感情。这类意象常常带有象征或比喻的性质，如“柳”代表送别，“雁”代表思乡。情感意象诗人将自己的情感投射于客观物象，使这些物象成为情感的载体。如“月”常用来表达思乡之情，“酒”