人教版一年级上册《四季》教学设计.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人教版一年级上册《四季》教学设计

一、教学目标

1.能识别和说出四季名称；

2.了解四季变化的原因；

3.能用适当的语言描述四季的特点；

4.培养观察和形象思维能力。

二、教学内容

1.重点词汇：春天、夏天、秋天、冬天；

2.重点知识：四季的变化以及四季带来的不同生活环境和经历；

3.重点能力：观察、形象思维、表达和交流。

三、教学过程

1.导入

A.通过引导学生观察和感受季节变化的颜色变化和自然环境变化，来引发学生对季节

变化的兴趣。

B.通过图片展示四季的图片，引领学生描述四季的特点和变化。

C.学习歌曲“四季歌”，感觉音乐的变化，引起学生对四季的了解和认识。

2.呈现

A.通过图片、实物等方式，呈现不同季节的生活环境和特点，让学生通过视觉、感受

等方式来认知不同季节。

B.老师通过询问的方式，引导学生表述自己对不同季节的理解和感知，让学生展示自

己的理解和语言表达能力。

3.练习

A.听音辨形活动。听老师口语表述某季节的特点，让学生口头表述出该季节的名称。

B.语音训练。针对不同季节的名称，对照广播体语音进行模仿练习，让学生熟练掌握

正确的语音发音。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

C.描述图片。让学生分组，每组给出一幅季节变化的图片，让学生观察图片，描述季

节的特点，训练学生的形象思维和表达能力。

4.巩固

A.制作四季的手抄报，让学生通过自己的手工制作，进一步巩固对四季的认识和理

解。

B.练习合唱季节歌曲，让学生通过唱歌的方式来巩固对四季名称的掌握和对四季特点

的理解。

四、教学评估

1.通过观察学生表现，如学生在个别教学活动中表现的把握程度；

2.通过学生所制作的季节图画来评估学生的感性认知和语言表达能力；

3.通过让学生在自然环境中观察季节特点的方式来评估学生对四季的认知程度。

五、教学反思

本教育实践活动贯彻了以学生为中心的教学理念，以学生的主体地位来引领和促进学

生的知识学习和语言表达能力的提升。通过呈现、练习等方式的组合运用，培养了学生们

观察、形象思维、表达和交流的多方面能力，促进了学生的全面发展。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》