《为中华之崛起而读书》基于标准设计.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《为中华之崛起而读书》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

内容来源：小学四年级《语文（上册）》第25课

课时：1课时

授课对象：四年级学生

目标设定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中

1800个左右会写。有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典词典。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范端正整洁。

（2）基于阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.初步学会默读,做到不出声。能初步把握文

章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)习作

留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分

享习作的快乐.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象注意把自己觉得新奇有趣或印象

最深、最受感动的内容写清楚。

(4)口语交际

能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把

握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力

求具体生动。

2.学情分析

《语文课程标准》中提出初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把

握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，体会课文中关键词句在表情

达意方面的作用。课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来

的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备。

3.教材分析

《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，教学时，可以紧

扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，深入体会少年周恩来立志的原因，，体会人

物的思想感情。

教学目标

1、正确认读并规范书写本课词语，正确读写“吵嚷、得意扬扬、惩处、振兴中华”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

教学重点

把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。

评价任务

1.学生自读，指名领读，开小火车读。通过教师范写、学生临写，在田字格中正确、

规范的书写“吵嚷”“振兴中华”等词语。

2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利、朗读课文。读准字音，不添字，不丢字，

不重复读，读通句子，学会写作方法。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

3.读文赏图，读、赏结合。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。

教学过程

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一画面感知，激发兴趣，读准课题

环节一看图导入，板书课题，指导读题。

画面导入活动二

交流感知、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞掌握字词

(3分钟)赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、（评价目标一）