2017年部编本人教版一年级语文上册《雪地里的小画家、乌鸦喝水》教学设计4.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

12、《雪地里的小画家》教学设计4

教学目标：

1、认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会

写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之

情。背诵课文。

3、结合插图，了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认识11个生字，会写5个字。

2、朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点：

1、会写“牙、马、几”等5个字。

2、背诵课文。

教学策略：

教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生学

习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以

“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正

成为学习的主人。

1、教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。

2、识字写字注重引导发现，渗透学习方法。

3、课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等

朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

朗读能力。

教学过程：

一、情境导入

1、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。

齐读课题。

2、讨论：读了课题，你想提出什么问题？

预设：雪地里的小画家指的是谁呢？他们画的画什么样呢？怎么

画的？

就让我们带着问题一起学习这篇课文吧!、

【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音读课文，读准字音。

2、带拼音读生字词。

3、去掉拼音读生字词。

4、同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目”。

5、再读课文，注意把句子读连贯并标出句数。

6、指名读课文，进行评价。

【设计意图】初读课文，了解大意。自主识字，提高识字能力。

三、动情朗读，文里寻趣

1、利用生活经验的迁移，引导学生读好感叹句。

(1)清晨，我们从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，你们心

情怎么样？

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

(2)这个时候，你最想干什么？

(3)快把这个好消息告诉给你的小伙伴，招呼他们到雪地里来玩

儿吧!谁会读？指名读、齐读。

【设计意图】这一环节的设计联系了生活，利用学生已有的经验，

让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。

2、利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，了

解小动物的脚趾不同，画的画也不同。

(1)雪地里来了多少小画家？是呀，不是一只，而是一群呀，我

们来读读这句话。

(2)为什么称他们为小画家呢？画了什么呢？带着问题，自己再

读读课文。

(3)谁愿意把这些