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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
课题23.鸟的天堂课时2课时
《鸟的天堂》是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者和他
的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景
象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。
全文按游览顺序可以分为四个局部：第一局部写作者和朋友划船出去游玩；第
二局部写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第三局部写第二天又一次经
教材与学情分
过“鸟的天堂”时看到的情景；第四局部写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞
析：
美。全文节奏鲜明，语言自然流畅，朗朗上口。
由于大局部学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，
也很难想象群鸟纷飞的壮观景象，因此，在教学过程中，教师可利用多媒体课
件出示相关画面或视频，给学生直观的感受，从而帮助学生更好地理解课文内
容。
1.会正确读写本课生字
2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体
教学目标：会作者的表达方法和思想感情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，
受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3.体会静态和动态的描写方法。.
理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之
教学重重点美，增强保护生态环境的意识。
点：
难点通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
教学方法：讲授法、谈话法
教学准备：课前预习单、ppt
第一课时
板块一说“天堂”。
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、
美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？
（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方）
2.过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我
们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看
那是一个怎样的地方。
过程设计：
板块二看“天堂”。
1.放声读一读课文。
思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？
2.交流。
生1：笫一次：黄昏一一大榕树。
生2：第二次：清晨一一鸟儿。
3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印
象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？
（第59自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（第12
〜〜
百学须先立志。——朱熹
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
13自然段）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的
鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
4.交流。
树：（学生回答句子）树的大：（学生回答句子）
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