部编版《月迹》教案完整版.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

五年级上册语文说课稿-24《月迹》人教部编版

《月迹》说课稿

尊敬的各位评委、各位同行：

上午好!

童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深

藏在人们心中无尽的宝藏，是心灵中最温柔的港湾，也是流淌在生命

长河中不尽的源泉。今天就让我们走进童年生活的画卷，让我们体会

童年生活的新奇美妙，让我们思绪飞扬，去寻找那仿佛发生在昨天的

点点滴滴。我说课的题目是《月迹》。下面我将从教材、教法、学法、

教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平

凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表

现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵

的心灵世界。课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童

心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。

各位同仁都知道，教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教

学的走向，是所有教学活动的终极追求。基于这样分析，我确立了本

课的学习目标：

1.把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。

2.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追

求美好事物的情怀。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

3.揣摩文中所写孩童语言的特色。

本课的教学重点，我定为把握寻月的过程，以及孩子的心理变化；

难点是文中奶奶形象的特点和作用。

二、说教法

新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和

独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进

表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充

分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。因此，我在本课

教学中以自主学习、品读感悟、合作交流为主要教法，让学生从静态

的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生的童真童趣，极

力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下

童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。

三、说学法

五年级学生已具备了一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我

布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗句。课堂上我引导学生采

用自读感悟、圈画批注、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，

学生间互相交流讨论，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。

整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生

是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新

课程理念。

四、说教学设计

效率就是生命。如何提高课堂效率?我认为：就是改变“注入式、

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的

主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知

识得到掌握，能力得到提高,最完美地完成教学任务、达成育人目标，

获得课堂教学的最好效果。针对这一点，我的教学过程如下：

（一）设置情境，交流“咏月”诗歌，导入新课

运用多媒体课件，设置夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的光

辉洒满大地的情景，让学生欣赏图片，将学生自然而然地带入特