部编六上语文《穷人》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

穷人

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）默读课文，抓住人物关系，把握课文主要内容。

（二）自主探究，借助变化的环境体会桑娜起伏的内心，了解环

境描写对映照人物内心、塑造人物形象的作用。

（三）学习通过品读环境、心理描写，感受人物形象，并迁移运

用。

二、教学准备

课件，学习单。

三、教学过程

（一）初读小说，把握主要内容

1.揭示课题，了解文体。

导入：今天，我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的一篇

短篇小说，齐读课题——《穷人》。

2.借助人物关系，梳理课文主要内容。

（1）请学生自由读课文，找出文中主要人物。

聚焦人物：桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两个孩子。

（2）梳理人物关系，说一说课文讲了一件什么事。

引导概括：渔夫和桑娜一家生活贫困艰难；邻居西蒙去世后，他

们毅然收养了西蒙家的两个孩子。

（3）小结：阅读小说时，抓住小说中的主要人物，能帮助我们

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

快速把握小说的主要内容。

3.学习生字新词。（出示课件）

汹涌澎湃寒风呼啸波涛轰鸣

心惊肉跳忐忑不安忧虑

（1）指名读，相机正音。

（2）引导学生发现第一组词是描写环境的，第二组词是描写人

物内心的。

过渡。环境描写我们并不陌生——在《桥》这一课中，作者用大

量的笔墨描写了洪水的肆意汹涌，让我们认识到了一位大公无私、舍

己为人的老汉。那么，在《穷人》这一课中，环境描写又能让我们认

识一个怎样的桑娜呢？让我们走进课文，一起去探究。

（二）通过环境描写，探究桑娜内心

1.品读语句，感受环境变化。

（1）指名读第一自然段。提问：这段话主要描写了哪两个地方？

（2）用不同的符号标记描写大海上和小屋里环境的词语。

交流预设：

小屋里：火炉、破帆、温暖舒适、干干净净、闪闪发亮

大海上：寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷、波涛轰鸣、狂风怒吼

（3）读环境描写的句子，理解“寒风呼啸”和“狂风怒吼”。

小屋里：

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

大海上：

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷….

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

①指名读句子。

②请学生说说“寒风呼啸”“狂风怒吼”的意思。

寒风呼啸：寒冷的风发出高而长的声音，形容天气很冷。

狂风怒吼：形容大风呼啸猛烈。

（4）请学生说说发现。

预设一：小屋里、大海上环境截然不同。

预设二：海上的环境越来越恶劣。

2.