一年级语文下册第2课《我多想去看看》课时教学设计.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

一年级语文下册第2课《我多想去看看》课时教学设计

《我多想看看》，统编版一年级下册第二单元

课时目标

1.指导学生运用加一加、偏旁归类的方法识记“想、诉”；运用

猜字谜的方法识记“告”；字理识字的方法识记“壮、观”。借助地图、

视频、微课，理解“遥远、雄伟、壮观”的意思。

2.认真观察范字，把握结构、横画、撇捺的长短、角度，正确掌

握字的笔顺。范写，生练写，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.借助图片读好短语，再读好长句子；采用对比、联系上下文，

找出文中明显信息，体会“我”的心愿，引发情感共鸣，读好感叹句。

采用指名读、体会读、配乐读、接龙读等方式，在诵读中交流感受，

体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热

爱之情。

4.在理解课文的基础上，以“我多想”为开头说说自己的愿

望，同桌练说，全班交流，指导评价。

评价设计

活动设计

第一课时

活动一：回顾导入，激发兴趣

导入：伴随这一单元的学习，我们要一起建设班级的“彩虹心愿

角”，并为此做了不少准备。在上节课心愿故事屋中我们聆听了《吃

水不忘挖井人》的故事，收集到毛主席的心愿是让乡亲们吃上方便的

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

水，让百姓过上幸福的生活。这节课，有两个小朋友也带着他们的心

愿来了。你瞧，他们已经迫不及待了，一起来读读课题我多想去

看看。

1.认识生字：课题中藏着一个生字，谁来读?你有什么好办法记

住它？

这真是识字的好方法，心字底的字你还认识哪些？您、忘、思、

意、急。

心字底的字你们认识的可真多，老师也带来了心字底的字，一起

来读读。

2.你发现带有心字底的字大都与什么有关？他们都与心理活动

有关。这种字族识字的方法能帮助我们认识很多相同偏旁的字。

3.指导读好课题：“看看”第2个字是轻声，要读得又轻又短，

一起读读课题。

【设计意图】

依据本单元创设的情境任务，进行回顾导入，使学生置身于具体

的情境中，明确本课学习任务，继续进行心愿之旅。识字能力的培养

是低年级教学的重点，采用随文识字，巧妙运用偏旁归类，建立字族

概念，不仅认识生字，还帮助学生理解了偏旁表达的意思，从而准确

识记，实现迁移理解。

活动二：初读课文，整体感知

师:老师知道，大家在课前进行了充分的预习，这篇课文一共有

几个自然段？

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

生：2个自然段。

师：哪位读书小明星想来读读第一段。听的同学认真听，你们可

都是小评委啊，看看这位同学能不能不添字，不漏字，不读错字。边

听边想，课文中的小朋友住在哪里，他想去哪里看看？（生读文）

师：你来评价一下，你感觉这位同学读得怎么样？

生：这位同学读得很熟练，也没有读错的字音。

师：看来这位同学课前进行了充分的预习，对这位同学课前扎实

地预习提出表扬，同学们也要向他学习。那么，现在我们一起来读一

遍课文。生读文

师：“文中的小朋友到底想去哪里？去看什么？”指名回答。