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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

部编版五年级语文下册《从军行》教学设计

教学目标：

1.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句

的主要意思。

2.通过看插图、想象画面和历史背景等方式帮助学生体验意境，

体会诗人情感。

3.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

教学重点：

借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主

要意思。

教学难点：

通过看插图、想象画面和历史背景等方式帮助学生体验意境，体

会诗人情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们学了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机

会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

2.学生自愿举手朗诵古诗。

3.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景物和农

民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田园诗。

4.谈话过渡：今天我们来学习一首与田园诗风格不同的古诗：边

塞诗。【出示课件】边塞诗：在唐代，有一批诗人,如高适、岑参、

王昌龄、李益等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边

塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大

国的一束奇葩。

5.同学们学了很多古诗，你能说说学习古诗有哪些步骤吗？点名

回答。【出示课件】1。知诗人，解诗题。2.品诗句，明诗意。3.多

诵读，悟诗情。

6.出示本节课学习的课题，解释“从军行”。【出示课件】标题中

加“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。“从军行”，乐府曲名，

内容多写边塞情况和战士的生活。“从军”就是参军。

7.你认识这首古诗的作者吗？【出示课件】王昌龄盛唐边塞诗

人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，其七绝与

李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首，明人

辑有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极

向上的精神。

8.介绍创造这首古诗时历史背景。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

二、初读课文，解决字词

1.跟着录音初读古诗，读准生字。

（1)学生自.由读，要求读准字音，读通诗句。

（2)指名学生读，师生评议。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词

语的理解。

三、借助注释，理解诗意

1.小组交流：借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。

2.全班交流，教师引导学生总结诗意。

四、品读欣赏，深入探究

（一）谈话过渡：同学们，要想学好古诗，首先要熟读古诗，然

后借助注释和插图理解古诗，这样才能让古诗深深地印在我们心

中。让我们先来朗读和理解古诗的前两句。

（二）学习诗句。

1.学习诗句：青海长云暗雪山

（1)读一读：指名朗读，师生评议。说一说如果让你来读，你觉

得该怎么读？(指多个学生读。）

（2)说一说：

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

①小组交流：读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前仿佛出

现了一幅怎样的景象？你从“暗”这个字中读出了什么？

②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机小结。暗，荒凉，

阴沉。(板书：青海暗雪山）