一年级语文下册《我多想去看看》教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

【导语】《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，

通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门

广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔了

“我”的视野，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语

言浑厚，字字句句浸透着作者的情、活动着作者的情。以下是作者整理

的（一年级语文下册《我多想去看看》教学设计），期望帮助到您。

【篇一】

一、设计说明

《语文课程标准》强调：浏览教学是学生、教师、教科书编者、

文本之间对话的进程。而本课的教学意在通过有感情的朗诵等手段，让

学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展现

自己的本领。教学进程中要少讲授多感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱北

京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学

生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多

媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

二、课前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作带有生字的卡片。（学生）

3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。

（师生）

课时安排2课时。

三、教学进程

（一）媒体导入，整体感知

1、师生谈话，揭示题目。预设：

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告知我们的。（播放课

件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

师：天安门是首都北京的象征，它既雄壮，又壮美，在首都北京

的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们

想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么

呢？

2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学

习《我多想去看看》。

3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）

谁来拼读？

设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和

一曲精妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发

情感。面对天安门广场升旗的情形，学生产生了浓厚的探索爱好，

形成了强烈的求知愿望，为进一步学习课文做好了铺垫。

（二）初读课文，读准字音

1、教师导学：请同学们朗诵课文，注意读准每个字的字音，遇到

难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你爱好的方法认

读它们。

2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

3、小组汇报。

4、多种方式检查字音。

广场北京告知天安门非常壮观广场走路

（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、

男女生赛读等。）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词

语读出来吗？（出示去掉